Esta nota fue desarrollada por Venus Soleil Reyes Benítez, colaboradora de Gaceta UAQ, con el objetivo de dar difusión a los proyectos universitarios que se generan en la Universidad Autónoma de Querétaro y visibilizar las iniciativas que vinculan el conocimiento científico con el bienestar de la comunidad.
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En la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), la participación de las mujeres en la investigación científica y académica ha mostrado un crecimiento significativo en los últimos años. Actualmente, más de la mitad de los proyectos de investigación vigentes en la institución son liderados por investigadoras, lo que refleja el avance de su presencia en la generación de conocimiento y en la conducción de equipos académicos.
La Dra. Azucena de la Concepción Ochoa Cervantes, Directora de Investigación de la UAQ, explicó que este avance es resultado de un proceso gradual que ha fortalecido el papel de las mujeres dentro de la vida académica universitaria.
“Lo que hemos observado es una evolución importante en la participación de las mujeres. Actualmente, de los proyectos que tenemos registrados, más de la mitad están liderados por mujeres, lo que habla de que hemos logrado un nivel significativo de participación femenina en el liderazgo científico”, señaló.
De acuerdo con datos de la Dirección de Investigación, al 5 de febrero de 2026 la Universidad cuenta con 207 proyectos de investigación vigentes, de los cuales 107 son encabezados por mujeres, lo que representa 51.7 por ciento del total.
Por otra parte, la participación de las académicas también se refleja en su presencia dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), un programa que reconoce la calidad y el impacto de la producción científica, humanística y tecnológica a partir de evaluaciones realizadas por pares académicos.
Actualmente, la UAQ cuenta con 620 integrantes adscritos al SNII, entre investigadores, investigadoras y participantes en programas como Estancias Posdoctorales e Investigadores por México. De este total, 265 son mujeres, lo que representa 42.74 por ciento.
La distribución de investigadoras por nivel dentro del sistema es la siguiente:
- Candidata: 80
- Nivel I: 140
- Nivel II: 37
- Nivel III: 7
- Emérita: 1
Las cifras muestran un incremento constante en la participación de mujeres dentro del SNII en la UAQ durante los últimos años. En 2022 se registraban 164 investigadoras, mientras que para 2026 la cifra alcanzó 265, lo que evidencia un crecimiento sostenido en los distintos niveles del sistema.
A pesar de estos avances, la Dra. Ochoa Cervantes señaló que todavía existen brechas importantes en comparación con la participación masculina, especialmente en los niveles más altos del sistema.
“Sobre todo en los niveles II y III todavía hay rezagos. Las condiciones estructurales de las mujeres siguen siendo distintas y eso hace que su carrera académica y de investigación sea más compleja o más tardada”, explicó.
En el caso de la UAQ, los hombres continúan siendo mayoría en los niveles superiores del SNII, lo que refleja desafíos persistentes para alcanzar una mayor equidad en la consolidación de trayectorias científicas.
Más allá de las cifras, la Directora de Investigación destacó que los grupos de investigación liderados por mujeres no solo muestran una alta productividad académica, sino que también generan impacto social y presencia internacional.
“En muchos casos los grupos encabezados por mujeres tienen una dinámica muy activa, con gran productividad y con impacto hacia el exterior. Esto es muy importante porque fortalece tanto la investigación como su vínculo con la sociedad”, señaló.
Asimismo, indicó que la Universidad ha impulsado acciones orientadas a fortalecer la equidad en el reconocimiento académico, como la premiación diferenciada en convocatorias institucionales, entre ellas la Convocatoria del Premio Alejandrina, con el objetivo de reconocer el trabajo de investigadoras y de investigadores en condiciones comparables.
Para ella, aunque el avance ha sido significativo, todavía es necesario continuar generando condiciones que permitan a más mujeres consolidar sus trayectorias científicas y acceder a los niveles más altos de reconocimiento académico.
“Creo que, como sucede en otros ámbitos de la sociedad, las mujeres dentro de la investigación, también están moviendo gran parte de la dinámica. Ha habido avances importantes, pero todavía hay brechas que debemos cerrar y para lo cual debemos seguir trabajando”, concluyó.
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Autora: Licenciada Esp. María Michelle Villanueva Moreno, Directora de la Dirección de Inclusión e Igualdad de Género para la Cultura de Paz (DIIGEPAZ)
Cada año en el marco del “Día Internacional de la Mujer” en la Universidad Autónoma de Querétaro se generan diversas acciones, con el objetivo de conmemorar la fecha y promover la reflexión entre las comunidades universitarias. Las facultades, Escuela de Bachilleres y unidades administrativas construyen programas diversos durante marzo, por lo que podrán encontrar un conjunto de actividades de interés para todas las áreas de conocimiento.
Entre la diversidad de actividades, es importante resaltar que desde hace 5 años en la Universidad, la titular de Rectoría hace un posicionamiento frente a la realidad de las mujeres, a través de un pronunciamiento institucional, en donde nuestra Rectora, acompañada por autoridades universitarias mujeres, se unen al lema anual promovido por Naciones Unidas y asumen compromisos para la disminución de las brechas de desigualdad, así como el respeto y garantía de los derechos humanos de las niñas y mujeres.
Esta práctica cuenta con cuatro elementos que la constituyen como práctica política: en primer lugar busca consolidar la perspectiva de género como parte de la Teoría feminista al reconocer sus aportaciones; evitando de esta forma la separación de la perspectiva de género del movimiento feminista, situación que pone el riesgo el utilitarismo de los conceptos vacíos y blindando el contenido crítico y transformador que la teoría feminista deposita en la perspectiva de género.
En segundo lugar la lectura la encabeza la Rectora y las mujeres presentes en su gabinete, así como las Directoras de facultades o unidades administrativas, reafirmando que la Universidad la “paridad en todo” se ha consolidado de forma natural, aquí más allá del discurso la ocupación de espacios de toma de decisiones por parte de mujeres se ha ido consolidando como parte de las acciones a favor de la igualdad.
Como tercer elemento en cada pronunciamiento se encuentra el compromiso de la Universidad de transversalizar la perspectiva de igualdad de género en sus actividades académicas, administrativas, de vinculación y de extensión, abonando así a la transformación social. Focalizando su compromiso de acuerdo a las necesidades que se presentan en el año.
La toma del espacio físico y simbólico del pronunciamiento es el cuarto elemento, ya que se realiza en la escalinata del edificio de Rectoría, dando cuenta del compromiso real de la Universidad de promover espacios igualitarios. Para su mayor difusión se transmite en vivo en las redes institucionales.
Nuestra Rectora la Dra. Silvia Amaya Llano continúa con esta práctica, más allá de los periodos administrativos, y el día 6 de marzo bajo el lema “Derechos. Justicia. Acción. Para TODAS las mujeres y niñas”, este pronunciamiento además de estar presente CU, por primera vez de forma institucional se replicará en los Campus San Juan del Río y Jalpan en colaboración con las coordinaciones de campus y sus poblaciones universitarias. Invitamos a las comunidades universitaria a sumarse en este día a través de la réplica de dicho pronunciamiento compartiendo, imprimiendo o referenciándolo.
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FarmaUAQ continúa consolidándose como un proyecto universitario con impacto social. En esta ocasión, presenta su nueva línea de skincare, desarrollada por la Química Farmacobióloga (QFB) Fabiola Espinosa Gómez, especialista en formulación cosmética, y el QFB Andrés Vilchis Álvarez, responsable sanitario de FarmaUAQ.
Se trata de una propuesta de cuidado de la piel elaborada con ingredientes naturales y materia prima certificada, cuyo desarrollo responde a criterios científicos y estándares sanitarios rigurosos.
“De alguna manera, nuestros productos representan no solo a la farmacia, sino que reflejan la imagen de la universidad”, señaló el QFB Vilchis Álvarez.
Uno de los principales retos del proyecto fue lograr productos de alta calidad a precios accesibles, con el objetivo de ofrecer alternativas reales para la comunidad. La iniciativa se alinea con el compromiso social que ha caracterizado a FarmaUAQ, al reconocer que el cuidado personal no es un lujo, sino una necesidad.
“La línea está muy bien estructurada para nuestra población universitaria; que, si lo vemos, también es la población en general de toda la ciudad”, agregó la QFB Espinosa Gómez.
La línea incluye una variedad de productos pensados principalmente para atender las necesidades de la comunidad universitaria: estudiantes, personal académico, docente y administrativo. Para ello, se divide en dos sublíneas:
1. Pieles jóvenes (de 18 a 30 años): Está enfocada en brindar función astringente, limpieza profunda y control de grasa para prevenir brotes de acné e imperfecciones, así como una adecuada humectación.
Esta sublínea ofrece los siguientes productos:
· Dermolimpiador: con extracto de hamamelis, aloe vera y carbón activado.
· Sérum: con niacinamida y ácido hialurónico.
· Crema facial: de absorción rápida con extractos herbales.
2. Pieles maduras o sensibles (a partir de los 40 años): Está diseñada considerando los cambios hormonales que pueden repercutir en el aspecto de la piel. Su función principal es ayudar a recuperar el equilibrio natural y favorecer los procesos de cambio celular.
Esta sublínea ofrece los siguientes productos:
· Dermolimpiador: con extracto de aloe vera, avena y balanceadores de pH.
· Sérum: con activadores astringentes y antioxidantes.
· Crema facial: con colágeno y elastina.
Además, la línea contempla tres productos que atienden ambos tipos de piel:
· Crema hidratante para manos: con agentes reestructurantes para pieles dañadas.
· Bálsamo labial: elaborado con cera de abeja, manteca de cacao, manteca de mango y aceites vegetales, libre de petrolatos.
· Contorno para ojos: con cafeína, ácido hialurónico de bajo peso molecular y extractos que estimulan la producción de colágeno.
Para garantizar la calidad y eficacia de las formulaciones, los ingredientes están alineados bajo los estándares de la normativa ECOCERT, quien cuidadosamente se enfoca en vigilar la protección del medio ambiente.
“Trabajamos con extractos herbales totalmente naturales, sin efectos secundarios, sin parabenos ni ftalatos; el aroma que se percibe en nuestros productos es totalmente natural”, explicó la QFB Fabiola Espinosa Gómez.
La especialista reconoció que uno de los principales desafíos ha sido la falta de visibilidad y los prejuicios hacia la cosmética universitaria. Señaló que la diferencia entre un producto comercial y los desarrollados en FarmaUAQ radica principalmente en el marketing; sin embargo, esta condición permite ofrecer a la comunidad productos con resultados reales a precios accesibles.
Más allá de una propuesta cosmética, esta línea representa la aplicación del conocimiento científico, generado desde la Universidad Autónoma de Querétaro, al bienestar cotidiano. FarmaUAQ reafirma así su vocación social, apostando por desarrollos accesibles, sustentados en evidencia y pensados para atender necesidades reales de la comunidad.
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Esta nota fue desarrollada por el Departamento de Difusión de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Uno de los servicios que ofrece la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información es la biblioteca digital eLibro, una plataforma integrada a su catálogo que responde a la creciente demanda de alternativas tecnológicas y educativas para el desarrollo profesional de la comunidad universitaria. Este recurso complementa el acervo bibliográfico disponible en estantería y otros materiales de información, ampliando las posibilidades de consulta y aprendizaje.
Desde 2019, se ha impulsado su uso bajo la premisa de tener material bibliográfico en constante actualización. Hoy en día su acervo supera los 147 mil recursos electrónicos, entre libros, revistas, informes y artículos de carácter multidisciplinario, lo que la convierte en una valiosa fuente de contenido académico. Además, es una plataforma accesible, que incorpora editoriales, títulos y temáticas acordes con las tendencias actuales. Cuenta con dos colecciones principales: Cátedra, dirigida al nivel universitario, y High School, orientada al nivel bachillerato.
Entre las áreas con mayor contenido destacan las Humanidades, las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Aplicadas, ofreciendo materiales en 11 idiomas, encabezados por el español, inglés, alemán, entre otros, lo que la hace una alternativa multilingüe.
Otra de las ventajas de esta plataforma es su interfaz intuitiva, que facilita la navegación y el acceso a los contenidos. Los usuarios disponen de herramientas que permiten personalizar la experiencia de lectura, como la reciente incorporación de una IA, el texto en audio, estantería personalizada, impresión de un cierto número de páginas, entre otros recursos que enriquecen la consulta sin necesidad de salir de la plataforma.
La biblioteca digital está disponible todos los días de la semana y ofrece acceso multiplataforma con dos opciones: la primera; lectura en línea la cual puede utilizarse en cualquier el navegador y dispositivo móvil o la segunda; desde la app “Lector eLibro”, que permite la descarga de libros y su lectura sin conexión a internet.
Toda la comunidad universitaria, es decir, estudiantes, docentes, investigadores y personal administrativo activo, puede solicitar su acceso. Para ello, es necesario ingresar a la página acervo.uaq.mx, dirigirse a la pestaña “Servicios”, seleccionar la opción “Biblioteca Digital” y completar el formulario con los datos solicitados. En un plazo aproximado de 24 horas, se enviará un correo electrónico con las indicaciones para activar la cuenta.
Asimismo, se ofrecen cursos de capacitación grupales, tanto virtuales como presenciales, con el objetivo de aprovechar al máximo las herramientas de la biblioteca digital elibro. Éstos pueden solicitarse a través del correo
Se invita a toda la comunidad universitaria a que utilicen este recurso y realicen su registro para acceder a una amplia oferta de información académica digital.
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Con el propósito de fortalecer la formación integral de los estudiantes y retribuir a la sociedad queretana, docentes de la Universidad Autónoma de Querétaro participaron en brigadas de servicio social en distintas comunidades del estado, llevando actividades académicas y de integración social.
Los docentes Víctor Antonio Aguilar Arteaga, Iván González García y Francisco Gerardo Jiménez López, de la Facultad de Ingeniería, acompañaron a diez estudiantes, cinco de la Facultad de Ingeniería y cinco de la Facultad de Química, en el proyecto “Expedición científica 4x4” en dos brigadas desarrolladas en el municipio de San Joaquín en las comunidades de Nuevo San Joaquín y San Cristóbal. Durante tres semanas, el trabajo universitario se trasladó con el objetivo de sensibilizar al alumnado e introducir conceptos básicos de matemáticas, física, biología y química a niños de entre 6 y 12 años.
Para el Dr. Aguilar Arteaga, uno de los principales aprendizajes que desarrollan las y los estudiantes es la capacidad de comunicar el conocimiento de forma clara y accesible. A diferencia de una exposición en el aula universitaria, donde se cuenta con recursos tecnológicos y un público familiarizado con los temas, en las comunidades fue necesario emplear un lenguaje sencillo, dinámicas lúdicas y estrategias que permitieran explicar contenidos de física, matemáticas y química a nivel primaria.
“Comprender verdaderamente un tema implica saber explicarlo”, señaló el docente, destacando que esta experiencia fortaleció la capacidad expositiva y la comprensión profunda de los contenidos por parte del estudiantado.
Por su parte, el Mtro. González García resaltó la dimensión social del proyecto. La convivencia en espacios reducidos, lejos de las comodidades habituales, y el contacto directo con la comunidad representaron un reto formativo importante. Adaptarse, dialogar y construir comunidad con personas que no se conocían previamente fue, para muchos, un proceso desafiante pero enriquecedor.
Las actividades académicas se organizaron en tres grandes áreas: física, matemáticas, química y biología. A través de experimentos y dinámicas didácticas, se buscó no solo reforzar los conocimientos adquiridos en la escuela, sino también despertar el interés por la ciencia.
Más allá del trabajo en el aula, la integración con la comunidad fue fundamental. En una de las localidades se organizaron torneos de fútbol con niñas y niños; en otra, las y los universitarios coincidieron con la fiesta patronal y participaron en la novena, fortaleciendo los lazos con las familias. En comunidades donde ya existía presencia constante de la universidad, la recepción fue inmediata y organizada; en otras, la integración fue paulatina, pero igualmente significativa.
La experiencia permitió constatar realidades como la existencia de primarias multinivel, donde un solo docente imparte clases a distintos grados en un mismo salón, así como limitaciones en el acceso a servicios básicos e insumos cotidianos. Estas condiciones obligaron al equipo académico a replantear actividades y materiales, diseñando estrategias viables con los recursos disponibles en la comunidad.
Para ambos docentes, el servicio social reafirma el carácter formativo y humanista de la universidad. El lema institucional, “Educo en la Verdad y en el Honor”, cobra especial sentido en estos contextos, donde la educación trasciende lo académico y se convierte en un acto de responsabilidad social.
La experiencia también transformó su propia práctica docente. Planear experimentos pensando en la disponibilidad real de materiales, cuestionar supuestos sobre el acceso al agua, la electricidad o el transporte, y reconocer que no todas las personas parten de las mismas condiciones, amplió su perspectiva sobre la enseñanza y la vinculación universitaria.
Asimismo, observar el entusiasmo de niñas y niños que, tras convivir con estudiantes universitarios, comenzaron a expresar el deseo de cursar una carrera profesional, evidenció el impacto social de estas brigadas. Aunque el trabajo fue de apenas tres semanas, sembró inquietudes y aspiraciones que pueden influir en decisiones futuras.
Los maestros coincidieron en la importancia de que más docentes y estudiantes se acerquen a este tipo de iniciativas a través de los programas de vinculación universitaria. Participar en brigadas comunitarias no solo fortalece habilidades académicas y sociales, sino que contribuye a reducir brechas educativas y a reafirmar el compromiso social de la universidad.
El servicio social, en este sentido, no es únicamente un requisito formativo, sino una oportunidad para transformar miradas, tender puentes y recordar que el conocimiento cobra mayor sentido cuando se comparte.