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Esta nota fue desarrollada por Venus Soleil Reyes Benítez, colaboradora de Gaceta UAQ, como parte del compromiso de este medio por visibilizar las iniciativas universitarias que fortalecen la cultura, la memoria colectiva y el trabajo con perspectiva de género dentro y fuera de la institución.
Poiesis, la Compañía Femenil de Teatro Universitario de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), es un espacio de reflexión donde el teatro se convierte en una estrategia de vida más allá de la formación y profesionalización. Además, busca conformar una red de diálogo e intercambio de saberes para el fortalecimiento de personas que se identifican como mujeres.
Este año desarrolla el proyecto “Tramática Exploración Autobiográfica”, en el cual se exploran narrativas de identidad e introspección creativa desde el teatro etnográfico. Se trata de una acción sustantiva de la UAQ que permite preservar y salvaguardar la memoria colectiva de las mujeres como parte del patrimonio cultural inmaterial de nuestro país.
La iniciativa es desarrollada por la Dirección de Inclusión e Igualdad de Género para la Cultura de la Paz, en colaboración con Antropomorfosis Laboratorio de Arte Social y Divulgación Científica, dirigido por la Mtra. Mónica Durán Galván, quien compartió que la principal inspiración del proyecto es aprender en un entorno intergeneracional e interseccional, donde los contextos propios de cada mujer sean reconocidos.
El proyecto también pone énfasis en una mirada hacia el envejecimiento saludable, la sustentabilidad de los cuidados que ejercen las mujeres y todo lo que ello implica; una perspectiva vinculada con la promoción de los cuidados y la garantía de los derechos de todos los seres vivos. Asimismo, se sostiene en el interés y la búsqueda de las participantes por reconocer su propia autonomía y la capacidad de desarrollar nuevas habilidades fuera de los ámbitos histórica y socialmente asignados a las mujeres.
Busca generar una vinculación articulada con la sociedad, no solo como un aporte al plan institucional, sino como un punto de encuentro y red de sostenimiento.
“Este aprendizaje ha sido comunitario, ha sido amoroso, ha sido muy tierno, afectuoso; y también nos permite posicionar en el centro las dinámicas que atraviesa el ser mujer en Latinoamérica”.
Como fruto de los tres años en los que Poiesis ha trabajado con este tipo de dinámicas y ha participado en diversas convocatorias teatrales, se han consolidado proyectos como:
● Manifiesta, texto colectivo con la recopilación de las experiencias del taller, que culminó con su publicación en la revista “Enchiridion”, de la Facultad de Filosofía (FFI).
● Cartografías de la risa, donde se recopilaron monólogos sobre sus vivencias.
● Fragmentos para mi abuela, recopilación y reconocimiento de la memoria histórica de las ancestras.
El taller teatral es una actividad totalmente gratuita y abierta a cualquier persona de la comunidad UAQ que se identifique como mujer: administrativas, estudiantes, egresadas, docentes y sus familias. Asimismo, no tiene ningún requisito; está abierto a personas con o sin trayectoria en artes escénicas. Tampoco cuenta con un formato de participación riguroso, ya que reconoce los contextos y jornadas de trabajo de las interesadas; incluso existe la posibilidad de integrarse de forma remota al proyecto.
La Mtra. Mónica Durán Galván hace un llamado a quienes estén interesadas en formar parte de Poiesis, donde todas son bienvenidas. Enfatiza la necesidad de seguir generando iniciativas para el diálogo, el intercambio y la mejora continua, concebido como un lugar que brinda herramientas para que otras mujeres articulen metodologías para la prevención y detección de violencias en los entornos donde se desarrollan; así como para identificar estrategias, desde la perspectiva de género, que potencien los aprendizajes que construyen.
“¡Las estamos esperando! Todas las que estamos aquí agradecemos encontrarnos, porque este es un lugar donde nos reunimos para hacer lo que más nos gusta: estar juntas, compartir y generar una red de sostenimiento”.
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Este artículo fue desarrollado por la Dra. Mahinda Martínez y Díaz de Salas y el M. en C. José Alan Herrera García de la Facultad de Ciencias Naturales.
Cuando pensamos en la evolución, generalmente nos imaginamos un camino hacia la complejidad: los peces que conquistaron la tierra o los simios que caminaron en dos patas. Sin embargo, la naturaleza tiene excepciones y cambios inesperados. Uno de los casos más fascinante es el del origen de las plantas acuáticas.
Hace aproximadamente 450 millones de años, un grupo de algas verdes protagonizó un evento que transformó el planeta: la terrestrialización (colonizar el medio terrestre). Para sobrevivir fuera del agua, estas pioneras desarrollaron estructuras especializadas como tejidos vasculares para transportar agua y nutrientes, cutículas cerosas para evitar la desecación, y unos poros microscópicos llamados estomas para intercambiar gases pero por los cuales también pierden agua. La conquista de la tierra firme fue un éxito rotundo.
Pero la historia no termina ahí. De manera muy similar a lo que ocurrió con los cétaceos (mamíferos terrestres que evolucionaron para regresar al mar como ballenas y delfines), algunos linajes de plantas terrestres emprendieron un viaje inverso: volvieron al agua.
Este fenómeno, intrigante y poco explorado ha ocurrido de forma independiente múltiples ocasiones, dando lugar a un grupo diverso, pero de pocas especies de plantas: las plantas acuáticas. Se estima que apenas entre 1-2% de las plantas vasculares han logrado adaptarse con éxito a la vida acuática.
Todas las plantas necesitan agua para crecer, en mayor o menor cantidad. Podríamos pensar que las plantas acuáticas (como los tules, lentejas de agua o jacintos) tienen la vida resuelta. Mientras las plantas del desierto luchan por cada gota de lluvia, las acuáticas nadan en abundancia. Sin embargo, vivir siempre ligado al agua tiene sus problemas:
1) Asfixia: no hay aire en las raíces, y éstas necesitan respirar.
2) Ahogamiento: si entra aire a las hojas, se ahogan y la planta muere.
3) Exceso: las que viven encima del agua tienen que ser capaces de repeler el exceso de agua cuando llueve para no hundirse o pudrirse.
4) Falta de luz: las que viven sumergidas luchan por captar rayos solares.
Las soluciones que han desarrollado estas plantas las hace únicas en el reino vegetal, entre sus muchas características tal vez las que más llaman la atención son las que les permiten evitar el agua. Por ejemplo, la parte más exterior de la planta (la epidermis) tiene pelos de diferentes tipos. Unas tienen una esfera en la punta que les permite atrapar burbujas de aire en caso de ser sumergidas (Fig. 1, Salvinia auriculata). Otras (Fig. 2, Pistia stratiotes) tiene pelos de muchas células, y cada célula es hueca, lo que les permite flotar bajo cualquier escenario. Lo contrario también sucede, con superficies totalmente lisas, y muchas veces provistas de ceras que permiten que el agua simplemente se escurra (Fig. 3, Hydocotyle umbellata).
Fig. 1 Salvinia auriculata
Fig. 2 Pistia stratiotes
Deshacerse del exceso de agua también es importante, y para eso desarrollan altas concentraciones de estomas (aperturas en las hojas que les permiten meter CO2 y sacar agua) (Fig. 3, Hydocotyle umbellata) que en cualquier planta terrestre resultarían mortales. También forman otro tipo de estructura para movilizar el agua que se llama hidatodo, que es un poro permanentemente abierto (Fig. 4, Nymphoides fallax).
Fig. 3 Hydocotyle umbellata
Fig. 4 Nymphoides fallax
En conclusión, las plantas acuáticas son mucho más que simples "plantas que viven en el agua". Son un fascinante experimento evolutivo, un viaje de regreso que demuestra que, a veces, para conquistar un medio, hay que olvidar lo aprendido y reinventarse, incluso si eso implica desarrollar un curioso "miedo al agua".
Referencias:
Koga, H., Ikematsu, S., & Kimura, S. (2024). Diving into the Water: Amphibious Plants as a Model for Investigating Plant Adaptations to Aquatic Environments. Annual Review of Plant Biology., 14, 22. https://doi.org/10.1146/annurevarplant-062923
Martínez, M., & García Mendoza, A. (2001). Flora y vegetación acuáticas de localidades selectas del estado de Querétaro. Acta Botánica Mexicana, (54), 1. https://doi.org/10.21829/abm54.2001.864
Mora-Olivo, A., Luis Villaseñor, J., & Martínez, M. (2013). Strictly aquatic vascular plants and their conservation in Mexico. Acta Botánica Mexicana, 103, 27–63. https://www.researchgate.net/publication/289989111
NOTA: Las imágenes presentadas fueron obtenidas en el Laboratorio de Botánica de la Facultad de Ciencias Naturales, Figuras 1-3 imágenes al microscopio electrónico de barrido.
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Esta nota fue desarrollada por Daira Sherlyn García González, colaboradora de Gaceta UAQ, como parte del seguimiento a las experiencias académicas e internacionales que fortalecen la formación del estudiantado de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Representando a México y a la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) como el único seleccionado a nivel nacional, Arturo Emanuel Ayala Cacho participó en el programa Global Water Stewardship, a través de la experiencia académica “Innovación inmersiva: explorando las soluciones de agua circular en Costa Rica”, realizada del 25 al 31 de enero de 2026.
Estudiante de décimo semestre de Ingeniería Química Ambiental, Arturo logró integrarse a esta iniciativa internacional tras presentar su experiencia como voluntario en el Centro de Investigación de Química para una Economía Circular (CIQEC) de la UAQ, donde ha desarrollado acercamientos en materia de economía circular y gestión sostenible de recursos.
“Fue una sorpresa, no me lo creía al inicio porque solo apliqué y no pensé que sería seleccionado”, compartió.
El programa es impulsado por la Water Environment Federation (WEF), organización sin fines de lucro que promueve proyectos de carácter voluntario en el sector hídrico, reuniendo a especialistas y estudiantes para fortalecer capacidades en el manejo sustentable del agua en distintas comunidades.
Durante su estancia en Costa Rica, Arturo visitó comunidades como Monteverde, Playa Flamingo, Santa Cruz y San José, donde conoció modelos de economía circular aplicados al sector hídrico. Entre las soluciones que más llamaron su atención destacó el uso de pavimentos permeables que facilitan la infiltración del agua de lluvia hacia los mantos freáticos, así como la implementación de biojardines para el tratamiento de aguas residuales domésticas y el tratamiento de lixiviados provenientes de un relleno sanitario.[AA1]
También observó el aprovechamiento de residuos agrícolas, como el bagazo de café utilizado como combustible en procesos de secado, lo que permite reducir impactos ambientales y cerrar ciclos productivos.
“Pensé que es una tecnología que podemos implementar en México. Empezando a pequeña escala podemos generar un impacto positivo en el ambiente”, señaló.
Además del aprendizaje técnico, la experiencia representó un reto personal. Aunque el programa se desarrolló en un país hispanohablante, la mayoría de los participantes provenían de Estados Unidos, por lo que gran parte de las actividades se realizaron en inglés.
“Fue un poco complicado al inicio, pero con el tiempo fui entendiendo y adaptándome”, comentó.
Para el universitario, representar a México fue motivo de orgullo, pues considera que el país cuenta con conocimientos y tecnologías competitivas en materia ambiental. “Sabemos qué podemos hacer para mejorar. A nivel de conocimiento y desarrollo tecnológico estamos bien posicionados”, afirmó.
Arturo invitó a la comunidad estudiantil a involucrarse en iniciativas ambientales y a mantenerse atenta a convocatorias internacionales como las de Global Water Stewardship, que promueven la implementación de sistemas de captación pluvial, biojardines y otras soluciones sostenibles.
Finalmente, agradeció a la Water Environment Federation, así como a los organizadores del programa, al equipo académico del CIQEC y a su familia por el respaldo brindado durante esta experiencia que, aseguró, marcó un antes y un después en su formación profesional.
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Con el propósito de fortalecer la cultura global de su comunidad, la Secretaría de Internacionalización de la Universidad Autónoma de Querétaro llevó a cabo en el mes de octubre de 2025la Feria de Internacionalización, un espacio que reunió oferta académica, experiencias culturales y oportunidades de cooperación más allá de la movilidad tradicional.
Al frente de esta iniciativa se encuentra la Lic. Paloma Espinoza Cházaro, Directora de Enlace y Gestión de la Secretaría, quien explicó que esta dependencia inició funciones a principios de 2025 con la misión de articular, visibilizar y fortalecer las acciones internacionales que ya realizaban las facultades, pero que no se reportaban de manera integral.
Aunque la movilidad académica ha sido uno de los ejes más visibles, la internacionalización es un abanico mucho más amplio, subrayó la Lic. Espinoza Cházaro. Incluye investigación, docencia colaborativa, estancias cortas, voluntariados, microcredenciales, cooperación institucional e incluso la llamada “internacionalización en casa”, que ocurre cuando estudiantes de otros países comparten el aula con la comunidad universitaria local.
En este contexto, la Feria nació como un espacio para acercar estas opciones a estudiantes, docentes y personal administrativo, y para mostrar que la experiencia internacional no se limita a un semestre en el extranjero.
El evento se organiza en distintos rubros. En la edición 2025, el eje académico fue central; participaron alrededor de 15 programas de instituciones difundidos, ocho universidades internacionales y cuatro instituciones nacionales, entre ellas la Universidad Nacional Autónoma de México, uno de los principales destinos de movilidad nacional para el estudiantado.
En total se instalaron 35 stands académicos, donde se ofreció información sobre movilidad internacional y nacional, servicio social, voluntariados y estancias cortas. A la par, se integró una muestra gastronómica con 12 stands, cinco de ellos impulsados por comunidad extranjera, para acercar a las y los asistentes a otros sabores y culturas.
La Feria también incluyó un espacio interactivo para conocer el trabajo de la Secretaría, así como actividades culturales y artísticas. Como parte de la dinámica, se entregaron “pasaportes” que las y los estudiantes podían sellar al participar en distintas actividades; al completarlos, obtenían premios. Esta estrategia permitió registrar la participación de más de 800 estudiantes, con un aforo flotante aproximado de 700 personas.
Además de la movilidad semestral, la Secretaría trabaja en ampliar las opciones de internacionalización. Desde la Dirección de Cooperación y Movilidad se gestionan más de 100 convenios con universidades de Latinoamérica, Europa, Asia, Estados Unidos y Canadá. Paralelamente, la Dirección de Gestión Educativa impulsa iniciativas como microcredenciales y docencia colaborativa, fortaleciendo la dimensión internacional dentro de las aulas.
Aunado a la anterior, la Feria funciona como una plataforma para comunicar hacia el exterior lo que la Universidad realiza en este ámbito. Ocho medios locales dieron cobertura al evento, visibilizando proyectos de investigación, movilidad y docencia que desarrollan las distintas facultades.
Uno de los principales logros fue transmitir a la comunidad que existen múltiples puertas abiertas. Cada estudiante puede encontrar una ruta distinta: movilidad académica, cursos de verano, estancias cortas, voluntariados o experiencias nacionales. Además, la internacionalización no está dirigida únicamente al estudiantado; docentes y personal administrativo también pueden sumarse a estas oportunidades.
En materia de apoyos, la Universidad otorga cada semestre becas, gestionadas por facultades y administración central, como apoyo simbólico para movilidad, además del acompañamiento administrativo y seguimiento institucional durante todo el proceso.
Desde su creación en 2025, la Secretaría ha trabajado en la construcción de políticas, manuales y lineamientos alineados a los planes institucionales, con el objetivo de que cada acción contribuya de manera estructurada a los indicadores y metas de la Universidad. La Feria se inserta en esta estrategia como un esfuerzo integral para consolidar la cultura de internacionalización.
Por indicaciones de la titular de la Secretaría, la Dra. Marcela Ávila Eggleton, se proyecta una segunda edición que buscará duplicar su alcance y renovar contenidos, con nuevas opciones y actividades que mantengan el interés de la comunidad.
Más allá de cifras y convenios, la Feria de Internacionalización representa una invitación a mirar el mundo con otros ojos: conocer nuevas culturas, idiomas y formas de pensar; comprender que la experiencia internacional puede comenzar en el aula o en un voluntariado; y reconocer que la Universidad tiene el compromiso de acompañar a su comunidad en ese camino.
Finalmente, la Lic. Paloma Espinoza Cházaro invita a la comunidad universitaria a acercarse a la Secretaría, informarse a través de sus redes y canales oficiales, y descubrir las múltiples oportunidades que hoy forman parte de la vida universitaria. Porque internacionalizar no es solo viajar, es ampliar horizontes y conectar, desde Querétaro, con el mundo.
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Este artículo fue desarrollado por el Dr. Alexandro Escudero Nahón, académico e investigador, quien comparte una propuesta innovadora para integrar la creación de mapas fantásticos como estrategia didáctica en el ámbito educativo.
Una de las mejores estrategias para la enseñanza es la creación de escenarios y narrativas ficticias, ya que permite que la creatividad y los intereses personales del alumnado participen activamente en el proceso educativo. En esta ocasión, presentamos una aplicación web que facilita la creación de mapas ficticios.
Inkarnate es una plataforma en línea para crear mapas de fantasía de alta calidad sin necesidad de ser ilustrador profesional. Permite diseñar mapas de mundos, regiones, ciudades o escenarios específicos mediante una interfaz visual intuitiva basada en arrastrar y soltar recursos gráficos. Su biblioteca ofrece más de veinte mil elementos (terrenos, edificios, íconos, estructuras, etc.), así como herramientas de líneas y formas para trazar muros, habitaciones, caminos y fronteras con precisión. Además, posibilita exportar los mapas en alta resolución (hasta 8K), lo que los hace útiles tanto en formatos digitales como impresos.
La plataforma funciona con un modelo freemium: cuenta con un plan gratuito que ofrece acceso limitado a recursos y número de mapas, así como planes de pago (Creator y Studio) que amplían el catálogo de arte, la resolución máxima y la cantidad de mapas y recursos personalizados. Esto facilita que estudiantes y docentes prueben la herramienta sin costo y, en caso de proyectos institucionales más complejos, opten por una suscripción con mayores capacidades.
En educación superior, Inkarnate puede emplearse para diseñar escenarios narrativos en cursos de humanidades, ciencias sociales o lenguas extranjeras, en los que los estudiantes construyan mundos ficticios que sirvan de base para relatos, análisis culturales o simulaciones históricas. También puede apoyar la enseñanza de geografía, relaciones internacionales o estudios urbanos mediante la creación de mapas conceptuales espaciales que representen regiones inventadas análogas a contextos reales. En programas de diseño de juegos, literatura, comunicación o medios digitales, permite que el alumnado prototipe tableros, niveles o ambientaciones visuales para sus proyectos, articulando competencias de creatividad, narrativa y pensamiento espacial.
Finalmente, los mapas generados pueden integrarse en entornos virtuales de aprendizaje (por ejemplo, como recursos en Moodle) para actividades gamificadas, misiones o estudios de caso visualmente enriquecidos. Visita la aplicación web en: https://inkarnate.com