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Esta nota fue desarrollada por Daira Sherlyn García González, colaboradora de Gaceta UAQ, como parte del seguimiento a las experiencias académicas e internacionales que fortalecen la formación del estudiantado de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Representando a México y a la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) como el único seleccionado a nivel nacional, Arturo Emanuel Ayala Cacho participó en el programa Global Water Stewardship, a través de la experiencia académica “Innovación inmersiva: explorando las soluciones de agua circular en Costa Rica”, realizada del 25 al 31 de enero de 2026.
Estudiante de décimo semestre de Ingeniería Química Ambiental, Arturo logró integrarse a esta iniciativa internacional tras presentar su experiencia como voluntario en el Centro de Investigación de Química para una Economía Circular (CIQEC) de la UAQ, donde ha desarrollado acercamientos en materia de economía circular y gestión sostenible de recursos.
“Fue una sorpresa, no me lo creía al inicio porque solo apliqué y no pensé que sería seleccionado”, compartió.
El programa es impulsado por la Water Environment Federation (WEF), organización sin fines de lucro que promueve proyectos de carácter voluntario en el sector hídrico, reuniendo a especialistas y estudiantes para fortalecer capacidades en el manejo sustentable del agua en distintas comunidades.
Durante su estancia en Costa Rica, Arturo visitó comunidades como Monteverde, Playa Flamingo, Santa Cruz y San José, donde conoció modelos de economía circular aplicados al sector hídrico. Entre las soluciones que más llamaron su atención destacó el uso de pavimentos permeables que facilitan la infiltración del agua de lluvia hacia los mantos freáticos, así como la implementación de biojardines para el tratamiento de aguas residuales domésticas y el tratamiento de lixiviados provenientes de un relleno sanitario.[AA1]
También observó el aprovechamiento de residuos agrícolas, como el bagazo de café utilizado como combustible en procesos de secado, lo que permite reducir impactos ambientales y cerrar ciclos productivos.
“Pensé que es una tecnología que podemos implementar en México. Empezando a pequeña escala podemos generar un impacto positivo en el ambiente”, señaló.
Además del aprendizaje técnico, la experiencia representó un reto personal. Aunque el programa se desarrolló en un país hispanohablante, la mayoría de los participantes provenían de Estados Unidos, por lo que gran parte de las actividades se realizaron en inglés.
“Fue un poco complicado al inicio, pero con el tiempo fui entendiendo y adaptándome”, comentó.
Para el universitario, representar a México fue motivo de orgullo, pues considera que el país cuenta con conocimientos y tecnologías competitivas en materia ambiental. “Sabemos qué podemos hacer para mejorar. A nivel de conocimiento y desarrollo tecnológico estamos bien posicionados”, afirmó.
Arturo invitó a la comunidad estudiantil a involucrarse en iniciativas ambientales y a mantenerse atenta a convocatorias internacionales como las de Global Water Stewardship, que promueven la implementación de sistemas de captación pluvial, biojardines y otras soluciones sostenibles.
Finalmente, agradeció a la Water Environment Federation, así como a los organizadores del programa, al equipo académico del CIQEC y a su familia por el respaldo brindado durante esta experiencia que, aseguró, marcó un antes y un después en su formación profesional.
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Con el propósito de fortalecer la cultura global de su comunidad, la Secretaría de Internacionalización de la Universidad Autónoma de Querétaro llevó a cabo en el mes de octubre de 2025la Feria de Internacionalización, un espacio que reunió oferta académica, experiencias culturales y oportunidades de cooperación más allá de la movilidad tradicional.
Al frente de esta iniciativa se encuentra la Lic. Paloma Espinoza Cházaro, Directora de Enlace y Gestión de la Secretaría, quien explicó que esta dependencia inició funciones a principios de 2025 con la misión de articular, visibilizar y fortalecer las acciones internacionales que ya realizaban las facultades, pero que no se reportaban de manera integral.
Aunque la movilidad académica ha sido uno de los ejes más visibles, la internacionalización es un abanico mucho más amplio, subrayó la Lic. Espinoza Cházaro. Incluye investigación, docencia colaborativa, estancias cortas, voluntariados, microcredenciales, cooperación institucional e incluso la llamada “internacionalización en casa”, que ocurre cuando estudiantes de otros países comparten el aula con la comunidad universitaria local.
En este contexto, la Feria nació como un espacio para acercar estas opciones a estudiantes, docentes y personal administrativo, y para mostrar que la experiencia internacional no se limita a un semestre en el extranjero.
El evento se organiza en distintos rubros. En la edición 2025, el eje académico fue central; participaron alrededor de 15 programas de instituciones difundidos, ocho universidades internacionales y cuatro instituciones nacionales, entre ellas la Universidad Nacional Autónoma de México, uno de los principales destinos de movilidad nacional para el estudiantado.
En total se instalaron 35 stands académicos, donde se ofreció información sobre movilidad internacional y nacional, servicio social, voluntariados y estancias cortas. A la par, se integró una muestra gastronómica con 12 stands, cinco de ellos impulsados por comunidad extranjera, para acercar a las y los asistentes a otros sabores y culturas.
La Feria también incluyó un espacio interactivo para conocer el trabajo de la Secretaría, así como actividades culturales y artísticas. Como parte de la dinámica, se entregaron “pasaportes” que las y los estudiantes podían sellar al participar en distintas actividades; al completarlos, obtenían premios. Esta estrategia permitió registrar la participación de más de 800 estudiantes, con un aforo flotante aproximado de 700 personas.
Además de la movilidad semestral, la Secretaría trabaja en ampliar las opciones de internacionalización. Desde la Dirección de Cooperación y Movilidad se gestionan más de 100 convenios con universidades de Latinoamérica, Europa, Asia, Estados Unidos y Canadá. Paralelamente, la Dirección de Gestión Educativa impulsa iniciativas como microcredenciales y docencia colaborativa, fortaleciendo la dimensión internacional dentro de las aulas.
Aunado a la anterior, la Feria funciona como una plataforma para comunicar hacia el exterior lo que la Universidad realiza en este ámbito. Ocho medios locales dieron cobertura al evento, visibilizando proyectos de investigación, movilidad y docencia que desarrollan las distintas facultades.
Uno de los principales logros fue transmitir a la comunidad que existen múltiples puertas abiertas. Cada estudiante puede encontrar una ruta distinta: movilidad académica, cursos de verano, estancias cortas, voluntariados o experiencias nacionales. Además, la internacionalización no está dirigida únicamente al estudiantado; docentes y personal administrativo también pueden sumarse a estas oportunidades.
En materia de apoyos, la Universidad otorga cada semestre becas, gestionadas por facultades y administración central, como apoyo simbólico para movilidad, además del acompañamiento administrativo y seguimiento institucional durante todo el proceso.
Desde su creación en 2025, la Secretaría ha trabajado en la construcción de políticas, manuales y lineamientos alineados a los planes institucionales, con el objetivo de que cada acción contribuya de manera estructurada a los indicadores y metas de la Universidad. La Feria se inserta en esta estrategia como un esfuerzo integral para consolidar la cultura de internacionalización.
Por indicaciones de la titular de la Secretaría, la Dra. Marcela Ávila Eggleton, se proyecta una segunda edición que buscará duplicar su alcance y renovar contenidos, con nuevas opciones y actividades que mantengan el interés de la comunidad.
Más allá de cifras y convenios, la Feria de Internacionalización representa una invitación a mirar el mundo con otros ojos: conocer nuevas culturas, idiomas y formas de pensar; comprender que la experiencia internacional puede comenzar en el aula o en un voluntariado; y reconocer que la Universidad tiene el compromiso de acompañar a su comunidad en ese camino.
Finalmente, la Lic. Paloma Espinoza Cházaro invita a la comunidad universitaria a acercarse a la Secretaría, informarse a través de sus redes y canales oficiales, y descubrir las múltiples oportunidades que hoy forman parte de la vida universitaria. Porque internacionalizar no es solo viajar, es ampliar horizontes y conectar, desde Querétaro, con el mundo.
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Este artículo fue desarrollado por el Dr. Alexandro Escudero Nahón, académico e investigador, quien comparte una propuesta innovadora para integrar la creación de mapas fantásticos como estrategia didáctica en el ámbito educativo.
Una de las mejores estrategias para la enseñanza es la creación de escenarios y narrativas ficticias, ya que permite que la creatividad y los intereses personales del alumnado participen activamente en el proceso educativo. En esta ocasión, presentamos una aplicación web que facilita la creación de mapas ficticios.
Inkarnate es una plataforma en línea para crear mapas de fantasía de alta calidad sin necesidad de ser ilustrador profesional. Permite diseñar mapas de mundos, regiones, ciudades o escenarios específicos mediante una interfaz visual intuitiva basada en arrastrar y soltar recursos gráficos. Su biblioteca ofrece más de veinte mil elementos (terrenos, edificios, íconos, estructuras, etc.), así como herramientas de líneas y formas para trazar muros, habitaciones, caminos y fronteras con precisión. Además, posibilita exportar los mapas en alta resolución (hasta 8K), lo que los hace útiles tanto en formatos digitales como impresos.
La plataforma funciona con un modelo freemium: cuenta con un plan gratuito que ofrece acceso limitado a recursos y número de mapas, así como planes de pago (Creator y Studio) que amplían el catálogo de arte, la resolución máxima y la cantidad de mapas y recursos personalizados. Esto facilita que estudiantes y docentes prueben la herramienta sin costo y, en caso de proyectos institucionales más complejos, opten por una suscripción con mayores capacidades.
En educación superior, Inkarnate puede emplearse para diseñar escenarios narrativos en cursos de humanidades, ciencias sociales o lenguas extranjeras, en los que los estudiantes construyan mundos ficticios que sirvan de base para relatos, análisis culturales o simulaciones históricas. También puede apoyar la enseñanza de geografía, relaciones internacionales o estudios urbanos mediante la creación de mapas conceptuales espaciales que representen regiones inventadas análogas a contextos reales. En programas de diseño de juegos, literatura, comunicación o medios digitales, permite que el alumnado prototipe tableros, niveles o ambientaciones visuales para sus proyectos, articulando competencias de creatividad, narrativa y pensamiento espacial.
Finalmente, los mapas generados pueden integrarse en entornos virtuales de aprendizaje (por ejemplo, como recursos en Moodle) para actividades gamificadas, misiones o estudios de caso visualmente enriquecidos. Visita la aplicación web en: https://inkarnate.com
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Por segundo año lanzamos la convocatoria "Escribele al amor o no tanto" y en cada edición, descubrimos que este sentimiento no es una sola palabra ni una sola forma de decirse. Este año, la comunidad universitaria volvió a demostrarlo, desde las aulas, pasillos, laboratorios, talleres y bibliotecas; estudiantes, docentes y personal de la Universidad Autónoma de Querétaro tomaron la pluma para convertir sus emociones en cartas, poemas y escritos que hablan de lo más humano que compartimos.
Las participaciones provenientes de las 13 facultades y de la Escuela de Bachilleres reflejaron una diversidad profunda de miradas. El amor apareció como memoria, despedida y esperanza; como amistad silenciosa que acompaña; como vínculo familiar; como deseo, fe, nostalgia o autocuidado. Hubo quienes escribieron desde la pérdida y quienes lo hicieron desde el encuentro; quienes imaginaron historias simbólicas y quienes narraron experiencias cotidianas que conmueven por su honestidad.
Cada texto confirmó que la Universidad no es solo un espacio para la formación académica, sino también un territorio donde se construyen afectos, se comparten historias y se reconoce la sensibilidad de su comunidad. La literatura fue, en esta convocatoria, el vehículo para dialogar con uno mismo y con los demás, para nombrar lo que a veces no se dice en voz alta.
Más allá de los resultados, este concurso deja constancia de algo valioso, el amor se vive en todas sus formas dentro de la UAQ. En la amistad que sostiene, en la pasión por aprender, en la solidaridad cotidiana, en la creatividad que florece y en la capacidad de mirar al otro con empatía. Porque en esta Universidad, el amor también se escribe, se comparte y se transforma en comunidad.
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La participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología en México ha crecido de manera sostenida, aunque aún enfrenta brechas importantes, especialmente en áreas STEM y en los niveles más altos de liderazgo académico. Desde este panorama, la Universidad Autónoma de Querétaro se posiciona como una institución activa en la formación, impulso y visibilización de mujeres científicas, particularmente desde una perspectiva educativa y social.
Así lo señala, la Dra. Rocío Damara Merlo Espino, especialista en áreas STEAM, Robótica y Doctora en Tecnología Educativa. Desde su labor como docente, investigadora y Coordinadora de Vinculación en el Centro de Estudios en Robótica y Ciencias (CEROC) de la Secretaría de Extensión y Cultura Universitaria, destaca que la UAQ ha asumido un papel relevante en la transformación científica del país mediante el apoyo a proyectos con estructura educativa, enfocados en infancias y adolescencias, especialmente en divulgación de la Ciencias y las áreas STEM.
De acuerdo con la académica, uno de los aportes más significativos de la UAQ es el respaldo institucional a iniciativas que promueven la ciencia desde edades tempranas, a través de infraestructura, becas y programas universitarios que buscan generar modelos de representación femenina. Estas acciones resultan clave si se considera que, a nivel nacional, la participación de mujeres en áreas STEM ronda máximo el 30 %, porcentaje que disminuye conforme se avanza en la trayectoria académica y profesional.
La Dra. Merlo explica que esta brecha se hace más evidente en los niveles de educación superior, en el ejercicio profesional y dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), donde la participación femenina en los niveles más altos apenas alcanza el 20 %. Esta pérdida de interés y permanencia, señala, comienza a notarse desde la educación secundaria, lo que subraya la importancia de fortalecer estrategias dirigidas a infancias y adolescencias.
En cuanto a la formación universitaria, reconoce avances importantes dentro de la UAQ, como la apertura y acreditación de programas educativos de calidad —tanto en licenciatura como en posgrado— y la incorporación de estos al sistema de apoyos y becas que permiten a más mujeres continuar sus estudios. Estas acciones, afirma, no solo fortalecen la matrícula femenina, sino que también responden a la pertinencia social y al desarrollo regional.
Entre los proyectos con impacto dentro y fuera de la universidad, la académica destaca iniciativas que cuentan con una trayectoria de más de 12 años. En el ámbito institucional, sobresale la formalización y el reconocimiento de diversos Laboratorios de Servicio y Centros de Estudios de la UAQ liderados por mujeres, los cuales se han consolidado como pilares fundamentales en la vinculación, investigación y extensión universitaria.
Asimismo, resalta programas emblemáticos como el Foro de Mujeres en las Ciencias 'Empoderando Futuros', el proyecto 'Chavas en la Ciencia' y el Selectivo Universitario de Robótica. Estos esfuerzos se complementan con los Veranos de Ciencia, los grupos estudiantiles representativos en Matemáticas, Física y Química, y la labor del Centro de Estudios en Robótica y Ciencias (CEROC). A través de talleres y cursos en las diversas facultades y la Escuela de Bachilleres, estas iniciativas han fortalecido el extensionismo y la divulgación científica con un profundo enfoque social
No obstante, la Dra. Merlo advierte que persisten obstáculos estructurales que frenan el desarrollo pleno de las científicas, representados por el llamado 'techo de cristal'. Esta barrera invisible impide que el crecimiento de la presencia femenina en las aulas se traduzca proporcionalmente en la obtención de plazas definitivas o en la consolidación de trayectorias para las investigadoras jóvenes, quienes a menudo enfrentan sesgos sistémicos que interrumpen su progresión profesional. Dicha limitación es especialmente crítica en el acceso a puestos de toma de decisiones —como coordinaciones, jefaturas y direcciones—, donde la representación femenina sobre todo en las ciencias exactas sigue siendo una tarea pendiente para alcanzar una verdadera paridad institucional.
Frente a este panorama, la UAQ ha impulsado acciones institucionales orientadas a la igualdad de género que trascienden el discurso. A través de foros, conversatorios y actividades de sensibilización, se ha logrado dar visibilidad al trabajo de mujeres científicas, combatiendo los sesgos desde la base. Estas iniciativas se complementan con la capacitación continua y una reestructuración estratégica de los programas educativos, diseñados no solo para fortalecer habilidades técnicas de vanguardia, sino también competencias socioemocionales y de liderazgo.
Desde su mirada, la Dra. Merlo hace un reconocimiento a las trayectorias fundamentales que han cimentado las funciones sustantivas de la Universidad Pública. Destaca el legado de figuras precursoras como la Mtra. Dolores Cabrera Muñoz, primera rectora de la institución, subrayando la relevancia histórica de que, hasta la fecha, solo tres mujeres han encabezado la rectoría de nuestra universidad. Este hecho no solo resalta la magnitud de sus liderazgos, sino que evidencia la necesidad apremiante de seguir abriendo brecha para las futuras generaciones de científicas y gestoras universitarias. Su impacto es innegable en un amplio espectro que trasciende las ciencias sociales, naturales y de la salud, alcanzando con firmeza las ciencias exactas.
Finalmente, la académica subraya la importancia de las redes de colaboración impulsadas desde la universidad mediante, agrupaciones estudiantiles, cuerpos académicos y grupos colegiados. Muchos de estos espacios son liderados por investigadoras del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), lo que ha permitido consolidar vínculos multidisciplinarios de alcance global.
A las jóvenes universitarias que aspiran a una carrera científica, les comparte que, más allá de la excelencia técnica, es vital ejercer la profesión con integridad, compromiso social y un profundo sentido ciudadano, bajo la premisa de que 'la ciencia en la que participan las mujeres es, simplemente, mejor ciencia'.
Para la Dra. Merlo el propósito de fondo es tan sencillo como ambicioso porque busca que la tecnología y la innovación sean motores reales de transformación educativa. Más allá de las métricas, su labor se centra en impulsar el talento en cada etapa formativa y en ser el puente donde convergen la academia, la sociedad y la industria. Su apuesta final es que la transferencia de conocimiento deje de ser un término técnico para convertirse en el impulso que genere un desarrollo verdaderamente sostenible y humano.