Esta nota fue desarrollada por Venus Soleil Reyes Benítez, colaboradora de Gaceta UAQ, con el objetivo de dar difusión a los proyectos universitarios que se generan en la Universidad Autónoma de Querétaro y visibilizar las iniciativas que vinculan el conocimiento científico con el bienestar de la comunidad.
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FarmaUAQ continúa consolidándose como un proyecto universitario con impacto social. En esta ocasión, presenta su nueva línea de skincare, desarrollada por la Química Farmacobióloga (QFB) Fabiola Espinosa Gómez, especialista en formulación cosmética, y el QFB Andrés Vilchis Álvarez, responsable sanitario de FarmaUAQ.
Se trata de una propuesta de cuidado de la piel elaborada con ingredientes naturales y materia prima certificada, cuyo desarrollo responde a criterios científicos y estándares sanitarios rigurosos.
“De alguna manera, nuestros productos representan no solo a la farmacia, sino que reflejan la imagen de la universidad”, señaló el QFB Vilchis Álvarez.
Uno de los principales retos del proyecto fue lograr productos de alta calidad a precios accesibles, con el objetivo de ofrecer alternativas reales para la comunidad. La iniciativa se alinea con el compromiso social que ha caracterizado a FarmaUAQ, al reconocer que el cuidado personal no es un lujo, sino una necesidad.
“La línea está muy bien estructurada para nuestra población universitaria; que, si lo vemos, también es la población en general de toda la ciudad”, agregó la QFB Espinosa Gómez.
La línea incluye una variedad de productos pensados principalmente para atender las necesidades de la comunidad universitaria: estudiantes, personal académico, docente y administrativo. Para ello, se divide en dos sublíneas:
1. Pieles jóvenes (de 18 a 30 años): Está enfocada en brindar función astringente, limpieza profunda y control de grasa para prevenir brotes de acné e imperfecciones, así como una adecuada humectación.
Esta sublínea ofrece los siguientes productos:
· Dermolimpiador: con extracto de hamamelis, aloe vera y carbón activado.
· Sérum: con niacinamida y ácido hialurónico.
· Crema facial: de absorción rápida con extractos herbales.
2. Pieles maduras o sensibles (a partir de los 40 años): Está diseñada considerando los cambios hormonales que pueden repercutir en el aspecto de la piel. Su función principal es ayudar a recuperar el equilibrio natural y favorecer los procesos de cambio celular.
Esta sublínea ofrece los siguientes productos:
· Dermolimpiador: con extracto de aloe vera, avena y balanceadores de pH.
· Sérum: con activadores astringentes y antioxidantes.
· Crema facial: con colágeno y elastina.
Además, la línea contempla tres productos que atienden ambos tipos de piel:
· Crema hidratante para manos: con agentes reestructurantes para pieles dañadas.
· Bálsamo labial: elaborado con cera de abeja, manteca de cacao, manteca de mango y aceites vegetales, libre de petrolatos.
· Contorno para ojos: con cafeína, ácido hialurónico de bajo peso molecular y extractos que estimulan la producción de colágeno.
Para garantizar la calidad y eficacia de las formulaciones, los ingredientes están alineados bajo los estándares de la normativa ECOCERT, quien cuidadosamente se enfoca en vigilar la protección del medio ambiente.
“Trabajamos con extractos herbales totalmente naturales, sin efectos secundarios, sin parabenos ni ftalatos; el aroma que se percibe en nuestros productos es totalmente natural”, explicó la QFB Fabiola Espinosa Gómez.
La especialista reconoció que uno de los principales desafíos ha sido la falta de visibilidad y los prejuicios hacia la cosmética universitaria. Señaló que la diferencia entre un producto comercial y los desarrollados en FarmaUAQ radica principalmente en el marketing; sin embargo, esta condición permite ofrecer a la comunidad productos con resultados reales a precios accesibles.
Más allá de una propuesta cosmética, esta línea representa la aplicación del conocimiento científico, generado desde la Universidad Autónoma de Querétaro, al bienestar cotidiano. FarmaUAQ reafirma así su vocación social, apostando por desarrollos accesibles, sustentados en evidencia y pensados para atender necesidades reales de la comunidad.
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Esta nota fue desarrollada por el Departamento de Difusión de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Uno de los servicios que ofrece la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información es la biblioteca digital eLibro, una plataforma integrada a su catálogo que responde a la creciente demanda de alternativas tecnológicas y educativas para el desarrollo profesional de la comunidad universitaria. Este recurso complementa el acervo bibliográfico disponible en estantería y otros materiales de información, ampliando las posibilidades de consulta y aprendizaje.
Desde 2019, se ha impulsado su uso bajo la premisa de tener material bibliográfico en constante actualización. Hoy en día su acervo supera los 147 mil recursos electrónicos, entre libros, revistas, informes y artículos de carácter multidisciplinario, lo que la convierte en una valiosa fuente de contenido académico. Además, es una plataforma accesible, que incorpora editoriales, títulos y temáticas acordes con las tendencias actuales. Cuenta con dos colecciones principales: Cátedra, dirigida al nivel universitario, y High School, orientada al nivel bachillerato.
Entre las áreas con mayor contenido destacan las Humanidades, las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Aplicadas, ofreciendo materiales en 11 idiomas, encabezados por el español, inglés, alemán, entre otros, lo que la hace una alternativa multilingüe.
Otra de las ventajas de esta plataforma es su interfaz intuitiva, que facilita la navegación y el acceso a los contenidos. Los usuarios disponen de herramientas que permiten personalizar la experiencia de lectura, como la reciente incorporación de una IA, el texto en audio, estantería personalizada, impresión de un cierto número de páginas, entre otros recursos que enriquecen la consulta sin necesidad de salir de la plataforma.
La biblioteca digital está disponible todos los días de la semana y ofrece acceso multiplataforma con dos opciones: la primera; lectura en línea la cual puede utilizarse en cualquier el navegador y dispositivo móvil o la segunda; desde la app “Lector eLibro”, que permite la descarga de libros y su lectura sin conexión a internet.
Toda la comunidad universitaria, es decir, estudiantes, docentes, investigadores y personal administrativo activo, puede solicitar su acceso. Para ello, es necesario ingresar a la página acervo.uaq.mx, dirigirse a la pestaña “Servicios”, seleccionar la opción “Biblioteca Digital” y completar el formulario con los datos solicitados. En un plazo aproximado de 24 horas, se enviará un correo electrónico con las indicaciones para activar la cuenta.
Asimismo, se ofrecen cursos de capacitación grupales, tanto virtuales como presenciales, con el objetivo de aprovechar al máximo las herramientas de la biblioteca digital elibro. Éstos pueden solicitarse a través del correo
Se invita a toda la comunidad universitaria a que utilicen este recurso y realicen su registro para acceder a una amplia oferta de información académica digital.
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Con el propósito de fortalecer la formación integral de los estudiantes y retribuir a la sociedad queretana, docentes de la Universidad Autónoma de Querétaro participaron en brigadas de servicio social en distintas comunidades del estado, llevando actividades académicas y de integración social.
Los docentes Víctor Antonio Aguilar Arteaga, Iván González García y Francisco Gerardo Jiménez López, de la Facultad de Ingeniería, acompañaron a diez estudiantes, cinco de la Facultad de Ingeniería y cinco de la Facultad de Química, en el proyecto “Expedición científica 4x4” en dos brigadas desarrolladas en el municipio de San Joaquín en las comunidades de Nuevo San Joaquín y San Cristóbal. Durante tres semanas, el trabajo universitario se trasladó con el objetivo de sensibilizar al alumnado e introducir conceptos básicos de matemáticas, física, biología y química a niños de entre 6 y 12 años.
Para el Dr. Aguilar Arteaga, uno de los principales aprendizajes que desarrollan las y los estudiantes es la capacidad de comunicar el conocimiento de forma clara y accesible. A diferencia de una exposición en el aula universitaria, donde se cuenta con recursos tecnológicos y un público familiarizado con los temas, en las comunidades fue necesario emplear un lenguaje sencillo, dinámicas lúdicas y estrategias que permitieran explicar contenidos de física, matemáticas y química a nivel primaria.
“Comprender verdaderamente un tema implica saber explicarlo”, señaló el docente, destacando que esta experiencia fortaleció la capacidad expositiva y la comprensión profunda de los contenidos por parte del estudiantado.
Por su parte, el Mtro. González García resaltó la dimensión social del proyecto. La convivencia en espacios reducidos, lejos de las comodidades habituales, y el contacto directo con la comunidad representaron un reto formativo importante. Adaptarse, dialogar y construir comunidad con personas que no se conocían previamente fue, para muchos, un proceso desafiante pero enriquecedor.
Las actividades académicas se organizaron en tres grandes áreas: física, matemáticas, química y biología. A través de experimentos y dinámicas didácticas, se buscó no solo reforzar los conocimientos adquiridos en la escuela, sino también despertar el interés por la ciencia.
Más allá del trabajo en el aula, la integración con la comunidad fue fundamental. En una de las localidades se organizaron torneos de fútbol con niñas y niños; en otra, las y los universitarios coincidieron con la fiesta patronal y participaron en la novena, fortaleciendo los lazos con las familias. En comunidades donde ya existía presencia constante de la universidad, la recepción fue inmediata y organizada; en otras, la integración fue paulatina, pero igualmente significativa.
La experiencia permitió constatar realidades como la existencia de primarias multinivel, donde un solo docente imparte clases a distintos grados en un mismo salón, así como limitaciones en el acceso a servicios básicos e insumos cotidianos. Estas condiciones obligaron al equipo académico a replantear actividades y materiales, diseñando estrategias viables con los recursos disponibles en la comunidad.
Para ambos docentes, el servicio social reafirma el carácter formativo y humanista de la universidad. El lema institucional, “Educo en la Verdad y en el Honor”, cobra especial sentido en estos contextos, donde la educación trasciende lo académico y se convierte en un acto de responsabilidad social.
La experiencia también transformó su propia práctica docente. Planear experimentos pensando en la disponibilidad real de materiales, cuestionar supuestos sobre el acceso al agua, la electricidad o el transporte, y reconocer que no todas las personas parten de las mismas condiciones, amplió su perspectiva sobre la enseñanza y la vinculación universitaria.
Asimismo, observar el entusiasmo de niñas y niños que, tras convivir con estudiantes universitarios, comenzaron a expresar el deseo de cursar una carrera profesional, evidenció el impacto social de estas brigadas. Aunque el trabajo fue de apenas tres semanas, sembró inquietudes y aspiraciones que pueden influir en decisiones futuras.
Los maestros coincidieron en la importancia de que más docentes y estudiantes se acerquen a este tipo de iniciativas a través de los programas de vinculación universitaria. Participar en brigadas comunitarias no solo fortalece habilidades académicas y sociales, sino que contribuye a reducir brechas educativas y a reafirmar el compromiso social de la universidad.
El servicio social, en este sentido, no es únicamente un requisito formativo, sino una oportunidad para transformar miradas, tender puentes y recordar que el conocimiento cobra mayor sentido cuando se comparte.
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Esta nota fue desarrollada por Venus Soleil Reyes Benítez, colaboradora de Gaceta UAQ, como parte del compromiso de este medio por visibilizar las iniciativas universitarias que fortalecen la cultura, la memoria colectiva y el trabajo con perspectiva de género dentro y fuera de la institución.
Poiesis, la Compañía Femenil de Teatro Universitario de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), es un espacio de reflexión donde el teatro se convierte en una estrategia de vida más allá de la formación y profesionalización. Además, busca conformar una red de diálogo e intercambio de saberes para el fortalecimiento de personas que se identifican como mujeres.
Este año desarrolla el proyecto “Tramática Exploración Autobiográfica”, en el cual se exploran narrativas de identidad e introspección creativa desde el teatro etnográfico. Se trata de una acción sustantiva de la UAQ que permite preservar y salvaguardar la memoria colectiva de las mujeres como parte del patrimonio cultural inmaterial de nuestro país.
La iniciativa es desarrollada por la Dirección de Inclusión e Igualdad de Género para la Cultura de la Paz, en colaboración con Antropomorfosis Laboratorio de Arte Social y Divulgación Científica, dirigido por la Mtra. Mónica Durán Galván, quien compartió que la principal inspiración del proyecto es aprender en un entorno intergeneracional e interseccional, donde los contextos propios de cada mujer sean reconocidos.
El proyecto también pone énfasis en una mirada hacia el envejecimiento saludable, la sustentabilidad de los cuidados que ejercen las mujeres y todo lo que ello implica; una perspectiva vinculada con la promoción de los cuidados y la garantía de los derechos de todos los seres vivos. Asimismo, se sostiene en el interés y la búsqueda de las participantes por reconocer su propia autonomía y la capacidad de desarrollar nuevas habilidades fuera de los ámbitos histórica y socialmente asignados a las mujeres.
Busca generar una vinculación articulada con la sociedad, no solo como un aporte al plan institucional, sino como un punto de encuentro y red de sostenimiento.
“Este aprendizaje ha sido comunitario, ha sido amoroso, ha sido muy tierno, afectuoso; y también nos permite posicionar en el centro las dinámicas que atraviesa el ser mujer en Latinoamérica”.
Como fruto de los tres años en los que Poiesis ha trabajado con este tipo de dinámicas y ha participado en diversas convocatorias teatrales, se han consolidado proyectos como:
● Manifiesta, texto colectivo con la recopilación de las experiencias del taller, que culminó con su publicación en la revista “Enchiridion”, de la Facultad de Filosofía (FFI).
● Cartografías de la risa, donde se recopilaron monólogos sobre sus vivencias.
● Fragmentos para mi abuela, recopilación y reconocimiento de la memoria histórica de las ancestras.
El taller teatral es una actividad totalmente gratuita y abierta a cualquier persona de la comunidad UAQ que se identifique como mujer: administrativas, estudiantes, egresadas, docentes y sus familias. Asimismo, no tiene ningún requisito; está abierto a personas con o sin trayectoria en artes escénicas. Tampoco cuenta con un formato de participación riguroso, ya que reconoce los contextos y jornadas de trabajo de las interesadas; incluso existe la posibilidad de integrarse de forma remota al proyecto.
La Mtra. Mónica Durán Galván hace un llamado a quienes estén interesadas en formar parte de Poiesis, donde todas son bienvenidas. Enfatiza la necesidad de seguir generando iniciativas para el diálogo, el intercambio y la mejora continua, concebido como un lugar que brinda herramientas para que otras mujeres articulen metodologías para la prevención y detección de violencias en los entornos donde se desarrollan; así como para identificar estrategias, desde la perspectiva de género, que potencien los aprendizajes que construyen.
“¡Las estamos esperando! Todas las que estamos aquí agradecemos encontrarnos, porque este es un lugar donde nos reunimos para hacer lo que más nos gusta: estar juntas, compartir y generar una red de sostenimiento”.
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Este artículo fue desarrollado por la Dra. Mahinda Martínez y Díaz de Salas y el M. en C. José Alan Herrera García de la Facultad de Ciencias Naturales.
Cuando pensamos en la evolución, generalmente nos imaginamos un camino hacia la complejidad: los peces que conquistaron la tierra o los simios que caminaron en dos patas. Sin embargo, la naturaleza tiene excepciones y cambios inesperados. Uno de los casos más fascinante es el del origen de las plantas acuáticas.
Hace aproximadamente 450 millones de años, un grupo de algas verdes protagonizó un evento que transformó el planeta: la terrestrialización (colonizar el medio terrestre). Para sobrevivir fuera del agua, estas pioneras desarrollaron estructuras especializadas como tejidos vasculares para transportar agua y nutrientes, cutículas cerosas para evitar la desecación, y unos poros microscópicos llamados estomas para intercambiar gases pero por los cuales también pierden agua. La conquista de la tierra firme fue un éxito rotundo.
Pero la historia no termina ahí. De manera muy similar a lo que ocurrió con los cétaceos (mamíferos terrestres que evolucionaron para regresar al mar como ballenas y delfines), algunos linajes de plantas terrestres emprendieron un viaje inverso: volvieron al agua.
Este fenómeno, intrigante y poco explorado ha ocurrido de forma independiente múltiples ocasiones, dando lugar a un grupo diverso, pero de pocas especies de plantas: las plantas acuáticas. Se estima que apenas entre 1-2% de las plantas vasculares han logrado adaptarse con éxito a la vida acuática.
Todas las plantas necesitan agua para crecer, en mayor o menor cantidad. Podríamos pensar que las plantas acuáticas (como los tules, lentejas de agua o jacintos) tienen la vida resuelta. Mientras las plantas del desierto luchan por cada gota de lluvia, las acuáticas nadan en abundancia. Sin embargo, vivir siempre ligado al agua tiene sus problemas:
1) Asfixia: no hay aire en las raíces, y éstas necesitan respirar.
2) Ahogamiento: si entra aire a las hojas, se ahogan y la planta muere.
3) Exceso: las que viven encima del agua tienen que ser capaces de repeler el exceso de agua cuando llueve para no hundirse o pudrirse.
4) Falta de luz: las que viven sumergidas luchan por captar rayos solares.
Las soluciones que han desarrollado estas plantas las hace únicas en el reino vegetal, entre sus muchas características tal vez las que más llaman la atención son las que les permiten evitar el agua. Por ejemplo, la parte más exterior de la planta (la epidermis) tiene pelos de diferentes tipos. Unas tienen una esfera en la punta que les permite atrapar burbujas de aire en caso de ser sumergidas (Fig. 1, Salvinia auriculata). Otras (Fig. 2, Pistia stratiotes) tiene pelos de muchas células, y cada célula es hueca, lo que les permite flotar bajo cualquier escenario. Lo contrario también sucede, con superficies totalmente lisas, y muchas veces provistas de ceras que permiten que el agua simplemente se escurra (Fig. 3, Hydocotyle umbellata).
Fig. 1 Salvinia auriculata
Fig. 2 Pistia stratiotes
Deshacerse del exceso de agua también es importante, y para eso desarrollan altas concentraciones de estomas (aperturas en las hojas que les permiten meter CO2 y sacar agua) (Fig. 3, Hydocotyle umbellata) que en cualquier planta terrestre resultarían mortales. También forman otro tipo de estructura para movilizar el agua que se llama hidatodo, que es un poro permanentemente abierto (Fig. 4, Nymphoides fallax).
Fig. 3 Hydocotyle umbellata
Fig. 4 Nymphoides fallax
En conclusión, las plantas acuáticas son mucho más que simples "plantas que viven en el agua". Son un fascinante experimento evolutivo, un viaje de regreso que demuestra que, a veces, para conquistar un medio, hay que olvidar lo aprendido y reinventarse, incluso si eso implica desarrollar un curioso "miedo al agua".
Referencias:
Koga, H., Ikematsu, S., & Kimura, S. (2024). Diving into the Water: Amphibious Plants as a Model for Investigating Plant Adaptations to Aquatic Environments. Annual Review of Plant Biology., 14, 22. https://doi.org/10.1146/annurevarplant-062923
Martínez, M., & García Mendoza, A. (2001). Flora y vegetación acuáticas de localidades selectas del estado de Querétaro. Acta Botánica Mexicana, (54), 1. https://doi.org/10.21829/abm54.2001.864
Mora-Olivo, A., Luis Villaseñor, J., & Martínez, M. (2013). Strictly aquatic vascular plants and their conservation in Mexico. Acta Botánica Mexicana, 103, 27–63. https://www.researchgate.net/publication/289989111
NOTA: Las imágenes presentadas fueron obtenidas en el Laboratorio de Botánica de la Facultad de Ciencias Naturales, Figuras 1-3 imágenes al microscopio electrónico de barrido.