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Se realizó la presentación del cuento infantil Súper Ana Paula, una publicación que invita a niñas y niños a descubrir una de las máquinas más extraordinarias que conocemos: el cerebro.
La obra, escrita por la Dra. Adriana Sánchez e ilustrada por el Lic. Diego Vázquez, propone acercar conceptos de neurociencia a las infancias de una manera sencilla, cercana y atractiva, al tiempo que incorpora distintas formas de aproximarse a la lectura, como texto convencional, braille, lengua de señas y elementos en relieve, favoreciendo la accesibilidad y la inclusión.
La autora es también impulsora del Museo del Cerebro: Itinerante e Interactivo, proyecto educativo de la Facultad de Psicología y Educación que acerca las neurociencias a personas de todas las edades mediante el juego y dinámicas lúdicas.
En la presentación participaron la Mtra. Beatriz Soto, coordinadora de BIUAQ; la LLME. Adriana Guillén Velázquez, coordinadora de ATEDI-UAQ; y la Dra. Edith Arnold Hernández, investigadora del Instituto de Neurobiología de la UNAM, quien compartió una reflexión sobre el valor de esta publicación y su capacidad para acercar el conocimiento científico a la infancia.
A continuación, compartimos íntegramente sus palabras:
Quiero comenzar pidiéndoles que imaginen por un segundo la mente de un niño de siete años o que recuerden su propia infancia, y cómo en esta etapa de la vida el mundo está lleno de grandes preguntas, como por ejemplo:
¿Por qué cuando me enojo siento que el corazón me late en las orejas?
¿Por qué se me olvidan las cosas cuando me pongo nervioso?
¿Dónde se guardan los recuerdos de mis cumpleaños pasados?
¿Por qué siento miedo?
Durante mucho tiempo, la sociedad les ha respondido a los niños con mitos o explicaciones de fantasía.
Sin embargo, cuando un niño hace estas preguntas, en realidad está planteando las mismas interrogantes que nos hacemos todos los días los investigadores en los laboratorios de neurobiología.
Al abrir las páginas de este libro, encontré una obra que no subestima a la infancia. Descubrí que la autora y el ilustrador decidieron que comprender qué es una neurona, cómo se conectan entre ellas en una red viva y que nuestro cerebro cambia cuando aprendemos algo nuevo no es un privilegio reservado para los estudiantes universitarios o científicos.
Decidieron poner el conocimiento científico directamente en las manos de los niños, envuelto en color y a través de una superheroína muy especial: Súper Ana Paula.
Cuando leí esta obra con la mirada de quien trabaja a diario en un laboratorio, lo primero que noté fue cómo logra transformar la ciencia dura en una aventura cercana.
Este libro no presenta al cerebro como un órgano estático dentro de un libro de texto, sino como un universo vivo dentro de tu cráneo y lleno de posibilidades, que un niño puede hacer suyo desde la primera página.
En la ciencia a menudo nos encerramos en términos técnicos. Hablamos de sinapsis, neurotransmisores, redes neuronales o plasticidad neuronal. Son palabras necesarias para nuestro trabajo, pero que suelen sonar lejanas para la sociedad.
Por eso, cuando se quiere compartir el conocimiento científico con la infancia, el problema no es que los niños no puedan entender la neurobiología. Al contrario: los niños son, por naturaleza, científicos natos.
Tienen la curiosidad intacta; preguntan "¿por qué?" en cadena, de forma incansable, sin miedo a equivocarse o a parecer ignorantes.
Los niños no le tienen miedo a la complejidad. La infancia es la etapa de mayor plasticidad cerebral de toda nuestra vida.
En los primeros años, el cerebro de un niño puede crear más de un millón de conexiones neuronales nuevas por segundo. Es el momento en que esas redes se forman a una velocidad asombrosa y se cablean literalmente según las experiencias que viven.
Por eso, llevarles conocimiento científico a esa edad no solo es posible, sino indispensable.
El problema no está en la capacidad de comprensión infantil; el problema es que, como adultos, muchas veces no construimos los puentes adecuados para que ese conocimiento experto cruce a la vida cotidiana y al universo infantil.
Este libro es precisamente eso: un puente. Y no cualquier puente, sino uno construido con el lenguaje que mejor comprende la infancia: la narrativa gráfica, la empatía y la aventura.
Podríamos preguntarnos por qué elegir la ilustración para explicar la ciencia del cerebro.
La respuesta nos la da la propia neurociencia cognitiva: los seres humanos no memorizamos listas de datos aislados; aprendemos mejor a través de historias y emociones.
Cuando un niño lee que dentro de su cabeza existe un cerebro con millones de neuronas que "platican y se envían mensajes" a través de la sinapsis para permitirle correr, aprender o resolver un problema de matemáticas, y ve eso ilustrado con dinamismo y color, ese concepto científico deja de ser algo abstracto. Se convierte en una imagen viva que el niño hace suya, que puede recordar y compartir.
Este libro logra una proeza: reduce la complejidad sin perder el rigor. Simplificar no es mentir; simplificar bien es traducir. Simplificar la ciencia no significa restarle valor.
Al contrario: requiere una maestría enorme tomar un concepto científico abstracto y traducirlo en una ilustración que haga sonreír a un niño mientras aprende que al cuidar sus horas de sueño está cuidando a su cerebro.
Lo que me parece especialmente valioso de Súper Ana Paula es que rompe con la idea tradicional del superhéroe. Sus poderes no vienen de una picadura de araña o de un traje de tecnología millonaria. Su superpoder es entender cómo funciona el cerebro, que es un arma poderosísima y enseñar a otros a cuidarlo.
Nos muestra que el conocimiento en sí mismo es una herramienta de transformación.
Suelo reflexionar sobre la diferencia entre la ciencia disponible y la ciencia accesible. Que la investigación sobre el cerebro esté en una biblioteca digital es tenerla disponible; pero que un niño pueda sentarse en la cama antes de dormir, hojear este libro y decirle a su mamá: "¡Mira, las neuronas de mi cerebro están platicando justo ahora porque estoy aprendiendo algo nuevo!", eso es hacer la ciencia accesible.
A veces pensamos que la ciencia en la infancia sirve únicamente para despertar futuras vocaciones científicas.
Pero un niño que entiende que su cerebro tiene la capacidad plástica de aprender algo difícil si practica lo suficiente, adquiere una confianza enorme en sí mismo.
Un niño que entiende la plasticidad cerebral, es decir, que su cerebro puede adaptarse y cambiar de acuerdo a las circunstancias y ayudarle a vencer los retos, comprende que no existe el "no soy bueno para las matemáticas" o el "no puedo hacer esto". Entiende que su cerebro es como un "músculo vivo" que se fortalece con la práctica.
Esta comprensión cambia por completo la relación que los niños tienen con el error y el aprendizaje, transformando la frustración en perseverancia.
La neurobiología contada a los niños se convierte, así, en una herramienta para la vida.
Como investigadora, estoy convencida de que una de nuestras responsabilidades sociales más importantes es devolver a la sociedad el conocimiento que generamos en los laboratorios. Pero debemos devolverlo de una manera que sea verdaderamente accesible.
Un libro de divulgación ilustrado como este es un ejercicio de accesibilidad genuina: toma décadas de investigación neurobiológica y las transforma en una experiencia que un niño puede leer de forma autónoma, disfrutar en familia y, sobre todo, conservar en su memoria.
Además, en un mundo saturado de información donde abundan los mitos —como la idea de que solo usamos el diez por ciento de nuestra capacidad—, enseñar ciencia real desde la infancia les otorga un filtro de pensamiento crítico.
Por otra parte, proyectos de esta naturaleza demuestran que el arte y la ciencia no son mundos opuestos, sino aliados indispensables. Los científicos aportamos las preguntas y los datos; los artistas aportan las emociones y los colores que hacen que esos datos permanezcan en el corazón de los lectores.
Concluyo con una felicitación para los creadores de esta obra y agradezco la oportunidad de ser parte de esta presentación.
Súper Ana Paula no llega como un libro más; llega como una invitación a explorar el territorio más fascinante del universo: nuestro propio cerebro.
Y quizás, en unos años, alguno de los niños que hojee este libro decida cruzar las puertas de la UAQ, el Instituto de Neurobiología de la UNAM o de cualquier centro de investigación del mundo, para convertirse en el científico que responda las preguntas que hoy todavía no sabemos contestar.
Que Súper Ana Paula nos recuerde a todos que no hay mayor superpoder que el deseo inagotable de seguir aprendiendo...
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Con información y fotografía de Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado UAQ
El Cuerpo Académico Sistemas de Inteligencia Artificial Aplicados a Modelos Biomédicos y Mecánicos, de la Facultad de Ingeniería, desarrolla investigación en procesamiento de señales e imágenes biomédicas y sistemas mecánicos.
Con el propósito de generar conocimiento y desarrollar soluciones mediante el uso de inteligencia artificial, el Cuerpo Académico Sistemas de Inteligencia Artificial Aplicados a Modelos Biomédicos y Mecánicos, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), impulsa proyectos de investigación orientados a la aplicación de tecnologías inteligentes en los campos biomédico y mecánico.
De reciente creación, en 2023, este Cuerpo Académico se encuentra actualmente en el nivel “En consolidación” y está integrado por tres investigadores: el Dr. Irving Armando Cruz Albarrán, líder del grupo y miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) nivel 1; el Dr. Carlos Andrés Pérez Ramírez, SNII nivel 1; y el Dr. Emmanuel Reséndiz Ochoa, SNII nivel 1.
Su trabajo se desarrolla a partir de dos líneas de generación y aplicación del conocimiento:
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Instrumentación y procesamiento de señales e imágenes biomédicas, enfocada en el desarrollo y aplicación de herramientas para la adquisición, análisis y procesamiento de información proveniente de señales e imágenes relacionadas con el ámbito biomédico.
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Sistemas mecánicos, orientada al estudio y desarrollo de sistemas en los que convergen la ingeniería mecánica y herramientas de inteligencia artificial.
A través de estas líneas, sus integrantes han desarrollado diversos proyectos de investigación con financiamiento de programas de la UAQ, entre ellos FOPER y FONFIVE, así como del Programa de Fortalecimiento de Ciencia y Tecnología del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro (CONCYTEQ).
Asimismo, han participado en proyectos financiados mediante las convocatorias de Ciencia Básica y Ciencia de Frontera de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI).
Con estas investigaciones, el Cuerpo Académico contribuye al desarrollo de conocimiento especializado y a la vinculación de la inteligencia artificial con áreas estratégicas de la ingeniería, particularmente en aplicaciones relacionadas con la salud y los sistemas mecánicos.
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Por: Dra. Mahinda Martínez, Dr. Luis Hernández-Sandoval y Mtro. Alan Herrera-García, Facultad de Ciencias Naturales.
El estado de Querétaro tiene una flora vascular calculada en 3393 especies nativas y naturalizadas. Teniendo en cuenta que su superficie se encuentra entre las más pequeñas del país, la diversidad del estado resulta alta, con 0.37 especies por km2, lo que en este sentido lo sitúa en el 4° lugar a nivel nacional. Pero la distribución de las especies en el estado no es homogénea. Probablemente cerca de la mitad de las especies se encuentran en los municipios de la Sierra Gorda, ya que tienen una topografía mucho más accidentada, un rango climático mayor y están en mejor estado de conservación. En drástico contraste, otros municipios como Pedro Escobedo o Ezequiel Montes presentan hoy en día muy pocas especies debido a su alto grado de deterioro ambiental.
El Valle de Querétaro, que abarca no solo el municipio de Querétaro, sino también áreas de Villa Corregidora y El Marqués se encuentra actualmente bajo una fuerte presión por el crecimiento poblacional y el desarrollo urbano. Desde una perspectiva biológica, la pérdida de áreas con coberturas naturales es evidente y lamentable, ya que esta zona cuenta con una riqueza florística de 840 especies solo de plantas vasculares (¡y se estima que pueden ser incluso más de 1000!). Aunque no contamos con estimados del daño de la urbanización actualizados, su impacto es innegable.
La diversidad del Valle de Querétaro incluye 25 especies de helechos (plantas vasculares que no tienen semillas, se reproducen por esporas), una gimnosperma (con semillas, pero sin flores) y el resto, cerca de 815 son angiospermas, es decir plantas con flores, frutos y semillas. En conjunto, estas cifras nos revelan la diversidad de vida vegetal que nos rodea todos los días.
Dado el clima de la zona que es semiseco templado (BS1k) en el 66% del territorio, y semiseco-semicálido (BS1h) en el 33 % restante, la diversidad y abundancia de plantas adaptadas a la sequía es alta. Una de las familias más diversa y abundante es la de los pastos (Poaceae) con 118 especies. Además, hay zonas de matorral prácticamente dominadas por nopales (género Opuntia) de las que encontramos 11 especies (una micro endémica) y otras 38 especies de cactáceas. Otras familias diversas son Asteraceae, con 71 géneros y 131 especies y las Leguminosae con 34 géneros y 60 especies.
Las especies que se consideran “raras”, ya sea porque tienen pocos individuos, hace más de 50 años que no se colectan, o se encuentran en distribuciones muy restringidas están Rhus standleyi, Apocynum cannabium, Ferocactus histrix, Ipomoea ciervensis, Gentiana caliculata, Cuphea angustifolia, Kearnemalvastrum lacetum, Malvaviscus arboreus y Loeselia mexicana. Otras plantas que consideramos raras en el municipio son los helechos acuáticos Marsilea, Azolla y Equisetum, ya que cada uno se encontró solo en una localidad formando una población. En cuanto a las plantas protegidas por la Norma Oficial Mexicana (NOM-059), están Mammillaria zephyranthoides, M. mathildae, M. decipiens var. decipiens, Ferocactus histrix, Albizzia occidentalis, Erythrina coralloides y Cedrela dugesi. El elemento endémico se reduce a dos especies micro endémicas al valle de Querétaro, Opuntia elizondoana y Chaunanthus gracielae.
Rhus standleyi
Ferocactus histrix
Ipomoea ciervensis
Taxodium cono
Conocer esta riqueza es el primer paso para protegerla. El Valle de Querétaro no es solo el escenario de nuestro crecimiento urbano, sino el refugio de una biodiversidad invaluable, incluyendo especies que no existen en ninguna otra parte del mundo. Frente al acelerado crecimiento urbano, es importante que se integren plantas nativas en nuestros espacios públicos, se protejan los manchones de matorral que aún sobreviven y fomentar la investigación continua. Solo así aseguraremos que las futuras generaciones de queretanos hereden no solo una ciudad próspera, sino un valle vivo lleno de plantas.
Referencias:
Baltazar, O., M. Martínez y L. Hernández. 2004. Guía de plantas comunes del parque nacional El Cimatario y sus alrededores. UAQ, Querétaro, México
Martínez, M., L. Hernández-Sandoval, M. Gómez-Sánchez, Y. Pantoja-Hernández y P. Suárez. 2025. Plantas vasculares. En: La biodiversidad en Querétaro. Estudio de Estado. Vol. II. conabio/ffb, México, pp. 121-133
Martínez, M., & L. Hernández Sandoval. (Coords.). 2017. Guía ilustrada de la flora del valle de Querétaro. Universidad Autónoma de Querétaro / Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México
Martínez, M., L. Hernández-Sandoval, M. Gómez Sánchez, R. Bárcenas, A. Guevara, H. Suzán & G. Malda. 2016. Flora y vegetación del Municipio de Querétaro y la zona conurbada. En Historia Natural de Querétaro. R. Jones Ed. Capítulo 6. Editorial Universitaria. Universidad Autónoma de Querétaro. Querétaro, Qro. pp. 133-153. https://www.researchgate.net/publication/323918943_Flora_y_vegetacion_del_Municipio_de_Queretaro_y_la_zona_conurbada
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En el marco del 12.º Encuentro Nacional de Gacetas y Revistas Universitarias, que se llevó a cabo del 3 al 5 de septiembre de 2026 en CETYS Universidad Campus Internacional Ensenada, Baja California, la Gaceta de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) recibió un reconocimiento nacional por su labor y compromiso con la comunicación universitaria.
El reconocimiento fue otorgado por representantes de la Red Nacional de Gacetas y Revistas Universitarias y autoridades de CETYS Universidad, quienes destacaron la labor de la Gaceta UAQ para vincular a su comunidad, fortalecer el sentido de pertenencia y comunicar el quehacer institucional.
A nombre de la Universidad, el reconocimiento fue recibido por el Dr. Mario Durán Alcalá, Coordinador de la Gaceta UAQ, en un año especialmente significativo para la publicación, que conmemora 45 años como órgano de difusión institucional de la Máxima Casa de Estudios de Querétaro.
Más allá de informar sobre el acontecer universitario, las páginas de la Gaceta UAQ han acompañado distintas etapas de la Universidad y se han convertido en un registro de las voces, acontecimientos y transformaciones que forman parte de su historia. De esta manera, su labor contribuye a preservar la memoria institucional y a fortalecer el vínculo entre las distintas generaciones que integran la comunidad universitaria.
El encuentro reunió a representantes de instituciones de educación superior públicas y privadas de distintas regiones del país para compartir experiencias, fortalecer vínculos y reflexionar sobre los desafíos que enfrenta actualmente la comunicación universitaria.
En la Asamblea General de la Red participaron representantes de 19 instituciones, entre ellas la Universidad Autónoma de Querétaro, CETYS Universidad, el Instituto Tecnológico de Sonora, la Universidad La Salle México, la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Universidad Autónoma de Baja California, la Universidad Autónoma de Guadalajara, la Universidad de Colima, la Universidad de Guanajuato, la Universidad de Sonora, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y la FES Aragón y el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
Uno de los componentes centrales del encuentro fue la capacitación y actualización de quienes participan en la comunicación universitaria. A lo largo de las jornadas se desarrollaron actividades orientadas a proporcionar herramientas para responder a las transformaciones que experimentan actualmente los medios institucionales y las formas de relacionarse con sus audiencias.
Entre las actividades de formación se llevó a cabo el taller “Inteligencia Artificial aplicada a la comunicación universitaria”, enfocado en las posibilidades que ofrecen estas herramientas para fortalecer los procesos de comunicación. También se impartió la conferencia “Narrativas Universitarias: cómo transformar información en historias que conectan”, centrada en la construcción de contenidos capaces de generar una mayor conexión con las audiencias.
La capacitación también incluyó la conferencia “Psicología de la felicidad para profesionales de la comunicación” y el taller “Creatividad e Inteligencia Artificial para la comunicación institucional”, espacios que permitieron abordar tanto aspectos creativos como nuevas herramientas tecnológicas aplicadas al trabajo cotidiano de los equipos de comunicación.
A estas actividades se sumaron las “Charlas de Café”, sesiones simultáneas destinadas al intercambio de experiencias entre las instituciones participantes. Estos espacios permitieron compartir prácticas, retos y estrategias desarrolladas desde distintos medios universitarios del país.
Para la UAQ, participar en estas actividades representa una oportunidad para fortalecer la actualización de quienes trabajan en la comunicación institucional y, al mismo tiempo, incorporar nuevas perspectivas que contribuyan a la evolución de la Gaceta y de sus contenidos.
Aunado a lo anterior, se llevó a cabo la Asamblea General en la que se votó por la renovación de la Coordinación Nacional de la Red Nacional de Gacetas y Revistas Universitarias. Por unanimidad, la Universidad de Colima, a través del periódico El Comentario, fue elegida para asumir esta responsabilidad durante el periodo 2026-2028.
Los representantes de la Red en este periodo serán:
- Coordinación: Universidad de Colima, José Ferruzca
- Vocalía de Comunicación: FES Aragón, Francisco Ramos y Eduardo Mateo
- Vocalía de Vinculación: Maricela Mancillas, Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro
- Secretaria Técnica: Universidad Autónoma de Aguascalientes, Rocío Basurto
El proyecto reconoce los cambios que atraviesa actualmente la comunicación universitaria a partir del crecimiento de los portales digitales, las redes sociales, el video, el podcast y las nuevas narrativas, así como los desafíos relacionados con la inteligencia artificial, la desinformación, la ética, los derechos de autor y la transformación de las audiencias. A partir de este panorama, la nueva Coordinación Nacional propone fortalecer la Red como un espacio activo de colaboración durante todo el año.
Entre las iniciativas planteadas se encuentran la creación de un directorio nacional de gacetas, revistas y medios universitarios; un diagnóstico nacional de medios universitarios; un banco nacional de contenidos universitarios y una agenda universitaria nacional. También se contempla un programa permanente de formación en comunicación universitaria, un seminario nacional, una biblioteca digital de formación y orientaciones para el uso responsable de la inteligencia artificial.
En esta edición del encuentro también fueron reconocidas las publicaciones Alma Mater, de la Universidad Autónoma de Guadalajara, y la Gaceta Nicolaita, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
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Por:
Dra. en C.S. Ruth Magdalena Gallegos Torres
Facultad de Enfermería
Soy docente desde hace más de 20 años y, en los últimos cinco, después de la pandemia, he visto un incremento significativo en los problemas de ansiedad y depresión entre los estudiantes universitarios. Se presentan muchas situaciones emocionales que les son difíciles de manejar, así como problemas familiares, de salud, económicos, entre otros.
Ahondando al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) indicó que, en el primer año de la pandemia, hubo un aumento mundial del 25 % en los problemas de depresión y ansiedad, sobre todo en jóvenes de 15 a 24 años, y que uno de cada siete jóvenes de 10 a 19 años presenta algún trastorno mental diagnosticable. Lo mismo señala la UNICEF, que refiere que las mujeres son las más vulnerables ante estas situaciones.
Algunos informes que han abordado a estudiantes universitarios reportan que alrededor del 20 % sufre depresión clínica y hasta un 50 % presenta síntomas significativos de ansiedad o insomnio.
De acuerdo con la OMS, la ansiedad es un trastorno que puede aparecer durante la adolescencia. Todos estamos expuestos a que, en algún momento de nuestra vida, presentemos síntomas de ansiedad, que implican experimentar miedo y preocupación de manera intensa y excesiva. Los síntomas son difíciles de tratar, sobre todo cuando pasa mucho tiempo sin atenderlos; además, interfieren con la vida diaria, escolar o laboral de quien los presenta.
En la ansiedad suelen presentarse múltiples signos y síntomas, como dificultad para concentrarse y para tomar decisiones, irritabilidad, tensión, inquietud, náuseas o malestar estomacal, palpitaciones, sudoración, temblores, trastornos del sueño, sensación de peligro inminente, de pánico o fatalidad. Es importante reconocer que existen diversos trastornos de ansiedad, que deben ser valorados y reconocidos por un profesional de la salud mental.
En el caso de la depresión, esta puede ser leve, moderada o grave. Es una condición que puede llevar al suicidio. Implica una pérdida del placer o interés por las actividades durante largos periodos de tiempo. Vinculado con esto, la OMS indica que, en 2021, más de 700 000 personas se quitaron la vida, por lo que es la tercera causa de muerte en el grupo de edad de los 15 a los 29 años.
Además de los síntomas de ansiedad, en la depresión se pueden presentar sentimientos de culpa excesiva, baja autoestima, falta de esperanza por el futuro, pensamientos de muerte, cambios en el apetito o en el peso, sensación de cansancio constante o falta de energía.
Respecto al suicidio, el 73 % ocurre en países de ingresos bajos y medianos, donde las causas son múltiples y pueden considerar factores psicológicos, culturales, biológicos y ambientales. Cuando una persona ya tuvo un intento de suicidio, aumenta el riesgo de que vuelva a tratar de cometerlo.
En 2025, en México, de acuerdo con datos del INEGI, hubo 8 846 defunciones por suicidio, de las cuales el 80 % correspondió a varones. Los grupos de edad más afectados fueron los de 15 a 24 años y de 25 a 34 años. Estados como Chihuahua, Aguascalientes y Quintana Roo presentan las tasas más altas de suicidios.
La prevención del suicidio es una labor conjunta entre compañeros, maestros, familia, personal de salud y profesionales de la salud mental. Esto ocurre en un periodo en el que la inteligencia emocional necesita ser fortalecida a través de escuchar al otro, empatizar y tener relaciones humanas de calidad.