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En esta ocasión, CreativiUAQ presenta el trabajo de Alejandro Rivera Chávez, estudiante de séptimo semestre de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Facultad de Artes de la Universidad Autónoma de Querétaro. A través de su obra, explora diversas narrativas visuales que dialogan con la identidad, la tradición y la experiencia personal, construyendo imágenes cargadas de simbolismo, atmósferas y fuerza expresiva.
Título: “El diablo no va corriendo”
Explicación: La pintura es una re interpretación del trabajo fotográfico de Ángel Cristóbal, en la pintura se muestra el traje típico de la danza de los diablos de Santiago Juxtlahuaca, específicamente la mascara hecha por el escultor Alejandro Vera quién junto a su familia son difusores de la danza tradicional de los diablos. La figura del diablo dentro de la danza más allá del movimiento físico rápido que se asocia con la danza, quise capturar un momento de presencia, pausa y fuerza contenida.
Técnica: Acrílico sobre papel.
Título: “Velado”
Explicación: La pintura representa el momento de soltar un propio reflejo: una versión anterior que ha muerto en calma, después de haber cumplido su ciclo. El cuerpo brillante y suspendido sobre el río oscuro alude al proceso de las estrellas que, al morir, irradian luz antes de disolverse en la inmensidad. Así, entre la penumbra y el resplandor, la muerte se transforma en un nuevo comienzo, un espacio oscuro donde aún existe la posibilidad de volver a brillar.
Técnica: Acrílico sobre papel.
Título: “Santuario Diocesano del Señor del Santo Entierro y el Señor San José”
Explicación: Esta pintura retrata la fachada de la iglesia del Santuario Diocesano del Señor del Santo Entierro y el Señor San Josédel, lugar donde crecí, un espacio con el que mantengo una conexión personal y significativa. La obra busca capturar la atmósfera y la arquitectura del lugar de este paisaje tan querido por los turbideces.
Técnica: Acrílico sobre papel.
Título: “Betabel”
Explicación: Esta pintura representa a la Josesita, una muñeca tradicional de San José de Iturbide y un icono de identidad cultural. La obra se inspira en el contexto histórico de su creación, basado en una mujer de la época colonial que se maquillaba las mejillas con betabel. A través de mi interpretación, busco resaltar la tradición, los colores y los detalles que hacen de la Josesita un símbolo cultural.
Técnica: Acrílico sobre papel.
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La Unidad de Neurodiagnóstico y Rehabilitación Dr. Moisés López González de la Universidad Autónoma de Querétaro, encabezada por el Dr. Hebert Luis Hernández Montiel y ubicada en el Centro Universitario, incorporó recientemente el servicio de estimulación temprana dentro de su área de fisioterapia, con el objetivo de acompañar el desarrollo infantil durante el primer año de vida y detectar oportunamente posibles alteraciones en el desarrollo neurológico y motor.
De acuerdo con la Licenciada en Fisioterapeuta, Estefanía Chiñas Juárez, responsable del área, la estimulación temprana consiste en una intervención especializada dirigida a niñas y niños durante sus primeros meses de vida, con el objetivo de favorecer el entorno que les permita alcanzar de manera adecuada los llamados hitos del desarrollo, es decir, las habilidades motoras, sociales y sensoriales que deben aparecer conforme avanza su crecimiento.
“La estimulación temprana es una intervención que brindamos a los niños en los primeros meses de vida para favorecer su desarrollo y que puedan alcanzar sus hitos dentro de los tiempos establecidos”, explicó.
El servicio inicia con una valoración completa del bebé, que incluye una historia clínica detallada y una evaluación física. Durante este proceso, la participación de los padres o tutores es fundamental, ya que permite conocer el contexto familiar y las condiciones de salud del menor.
Posteriormente, se realiza una exploración enfocada en reflejos, aspectos neurológicos y desarrollo motor. Con base en estos resultados, se diseña un programa de estimulación temprana específico para cada niño, adaptado a sus necesidades y características particulares.
Este servicio está dirigido a bebés desde los 0 hasta los 12 meses de edad, tanto a aquellos que aparentemente se encuentran sanos como a quienes presentan alguna condición o riesgo de daño neurológico.
Uno de los principios fundamentales de este programa es la participación activa de la familia durante las sesiones. La especialista destacó que el entorno familiar es clave para fortalecer el desarrollo del bebé y para dar continuidad a las actividades terapéuticas en casa.
“Para los niños es muy importante que sus papás, hermanos o cuidadores formen parte del proceso, porque ellos representan su lugar seguro y son quienes los acompañan en su desarrollo todos los días”, señaló.
Durante las sesiones se emplean estrategias basadas principalmente en el juego, ya que este facilita el aprendizaje, estimula las conexiones neurológicas y favorece el desarrollo del control motor de forma natural y agradable para los pequeños.
Aunque cada niño se desarrolla a su propio ritmo, existen algunas señales que pueden alertar a madres, padres o cuidadores sobre la conveniencia de buscar una valoración especializada. Entre ellas se encuentran la falta de interacción social, alteraciones en el tono muscular, como rigidez o excesiva flacidez, o la ausencia de movimientos y habilidades que deberían aparecer según la edad.
Por ejemplo, alrededor de los tres meses se espera que el bebé comience a controlar la cabeza; a los seis meses, que pueda sentarse con apoyo o de forma independiente; y cerca del primer año, que esté integrado el gateo y comience a dar sus primeros pasos.
La estimulación temprana permite identificar estas situaciones de manera oportuna y ofrecer acompañamiento especializado antes de que se conviertan en dificultades mayores en el desarrollo.
El programa de estimulación temprana surge como resultado de un esfuerzo conjunto entre la Facultad de Química y la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Querétaro así como de la Unidad de Neurodiagnóstico y Rehabilitación Dr. Moisés López González, además de contar con la colaboración de la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta alianza académica busca fortalecer la atención pediátrica temprana y generar espacios de intervención especializados que contribuyan al bienestar infantil.
Asimismo, dentro de la Unidad se promueve el trabajo interdisciplinario con el área médica pediátrica, lo que permite canalizar a los pacientes cuando requieren una valoración adicional y ofrecer una atención más integral.
El servicio de estimulación temprana está disponible tanto para la comunidad universitaria como para la sociedad en general. Las personas interesadas en recibir información sobre horarios, costos o agendar una cita pueden comunicarse vía WhatsApp al 442 344 5523, en un horario de lunes a viernes de 7:00 a 15:00 horas.
Con esta iniciativa, la universidad fortalece los servicios de atención a la salud infantil, ofreciendo a las familias un espacio especializado para acompañar el desarrollo de niñas y niños durante una de las etapas más importantes de su vida.
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La siguiente reflexión fue desarrollada por la Dra. en Lingüística Selene Maya Ruiz, profesora investigadora de la Facultad de Lenguas y Letras de la Universidad Autónoma de Querétaro. A partir de una perspectiva crítica y literaria, la autora analiza la obra de Sor Juana Inés de la Cruz y su relevancia dentro de la tradición hispanoamericana. El texto que se presenta a continuación, con motivo del Día Internacional de la Mujer, retoma elementos históricos, estéticos y discursivos para comprender la riqueza del estilo barroco de la escritora novohispana y la vigencia de su pensamiento en torno al conocimiento, la educación y la condición humana. La autora considera que su vida y obra representan una inspiración fundamental para reflexionar sobre el papel de la mujer en la historia y la cultura.
Sor Juana Inés de la Cruz describió el contexto cultural de la Nueva España en el siglo XVII. Su escritura, típica del estilo barroco, destaca por el uso de referencias culturales, las metáforas y las figuras retóricas que son testigos de su sólido dominio del lenguaje y de la filosofía. Su texto, además de ser bastante valioso estéticamente, trata asuntos como el logos, la educación y la condición humana. De allí la importancia que tiene difundir y estudiar su legado en la literatura hispanoamericana (Comensal, 2018; Secretaría de Cultura, 2019).
En sus escritos se resalta un estilo complicado que mezcla la sintaxis, metáforas complejas y un sentido musical; rasgos que son representación del ingenio de tipo conceptual y la ornamentación de la literatura barroca (Paz, 1982).
Una de las características más notables del lenguaje en la creación literaria de esta escritora es el uso de figuras retóricas, tales como el hipérbaton, la antítesis, la metáfora. La función de estas figuras tanto en lo que concierne al sentido de lo escrito, como a su expresividad (Arellano, 2007).
En su escrito Respuesta a Sor Filotea de la Cruz, ella hace presente su voz y defiende el derecho a estudiar de las mujeres y hace presente que el querer aprender es cosa de todos (Sor Juana Inés de la Cruz, 1691/2010).
Desde el punto de vista de la escritura, la creación de Sor Juana Inés de la Cruz se halla influida por la cultura y la filosofía de entonces, introduciendo en sus versos guiños a la mitología, a la filosofía o a la teología; esta fusión de saber y crear hizo que sus escritos traspasaran las fronteras del tiempo hasta convertirla en un faro de la literatura española (Sabat de Rivers, 1998).
Su obra es un verdadero pilar de la literatura en lengua española, por su riqueza y profundidad, se caracteriza por un estilo de escritura barroco con sus figuras retóricas y su expresión particular, ella elaboró textos de gran valía, un enfoque que contrasta con el saber y experiencia del ser humano, es la defensora de la libertad de saber y del ejercicio del pensamiento reflexivo, muestra la valentía ante las limitaciones sociales de una época muy concreta, de ahí la importancia de estudiar y también divulgar su trabajo de tal forma que nos permita saber en qué consistía su herencia dentro de la tradición literaria hispanoamericana (Paz, 1982; Sabat de Rivers, 1998; Sor Juana Inés de la Cruz, 1691/2010).
Referencias:
- Arellano, I. (2007). Historia del teatro español del siglo XVII. Cátedra.
- Comensal, J. (2018). Sor Juana Inés de la Cruz. En Enciclopedia de la Literatura en México. https://www.elem.mx/autor/datos/1161Cruz
- Paz, O. (1982). Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe. Fondo de Cultura Económica.
- Sabat de Rivers, G. (1998). Estudios sobre Sor Juana. Reichenberger.
- Secretaría de Cultura. (2019). Sor Juana Inés de la Cruz, máxima exponente de la literatura hispanoamericana del siglo XVII. Gobierno de México. https://www.gob.mx/cultura/prensa/sor-juana-ines-de-la-cruz-maxima-exponente-de-la-literatura-hispanoamericana-del-siglo-xvii
- Sor Juana Inés de la Cruz. (2010). Respuesta a Sor Filotea de la Cruz. Cátedra. (Obra original publicada en 1691).
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La participación de las mujeres en los programas de posgrado de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) se ha consolidado como un pilar fundamental para el desarrollo de la investigación y la formación académica de alto nivel. Actualmente, la matrícula femenina representa la mayoría dentro de estos programas, lo que refleja su creciente protagonismo en la generación de conocimiento.
El Director de Posgrados de la Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado de la UAQ, el Dr. Juan Alfredo Hernández Guerrero, destacó que la presencia de mujeres en el ámbito académico ha contribuido significativamente al fortalecimiento de los programas de estudio, así como al impulso de proyectos de investigación, vinculación y extensión.
De acuerdo con el Dr. Hernández Guerrero, en los programas de posgrado de la Universidad existe actualmente una matrícula total de mil 645 estudiantes, de los cuales 901 son mujeres. En particular, se registran 121 mujeres cursando especialidades, 578 en programas de maestría y 202 en doctorado, cifras que evidencian una presencia femenina superior a la masculina.
Asimismo, en el rubro de becas y apoyos académicos también se observa una tendencia similar. De un total de 805 becarios en la institución, 436 son mujeres y 369 hombres, lo que muestra el compromiso y desempeño académico de las estudiantes en estos niveles de formación.
El Dr. Hernández Guerrero subrayó que varios programas de posgrado cuentan con una destacada participación femenina, entre ellos el Doctorado en Ciencias Biológicas; el Doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Pensamiento, Cultura y Sociedad; el Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa; la Especialidad en Ética de las Investigaciones; la Especialidad en Ortodoncia; la Maestría en Administración Pública Estatal y Municipal; la Maestría en Ciencia y Tecnología de Alimentos; la Maestría en Enfermería; la Maestría en Impuestos; la Maestría en Psicología del Trabajo y la Maestría en Química Clínica Diagnóstica.
En términos generales, señaló que aproximadamente el 70 por ciento de los programas de posgrado de la UAQ cuentan con una matrícula femenina mayoritaria. Esta participación también se refleja en las distintas áreas del conocimiento: en Biología y Química participan 49 mujeres; en Medicina y Ciencias de la Salud, 61; en Humanidades y Ciencias de la Conducta, 133; en Ciencias Sociales, 51; en Biotecnología y Ciencias Agropecuarias, 63; y en Ingenierías, 79, siendo esta última el área donde todavía predomina la presencia masculina.
El académico también destacó que dentro de la propia Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado la participación femenina es notable, ya que alrededor del 90 por ciento del personal en cargos de coordinación, jefatura o secretaría está ocupado por mujeres.
Finalmente, subrayó que la construcción de programas de posgrado de calidad requiere del trabajo conjunto entre mujeres y hombres, basado en el respeto, la responsabilidad y la ética. Actualmente, la UAQ cuenta con 70 programas de posgrado acreditados, de los cuales 61 forman parte del Sistema Nacional de Posgrados, y en muchos de ellos el liderazgo académico recae en investigadoras universitarias.
En este sentido, el director de Posgrados señaló que la creciente participación femenina también se refleja en la calidad y consolidación de los programas académicos de la Universidad. La presencia de mujeres como estudiantes, investigadoras y responsables de proyectos ha contribuido a fortalecer la dinámica académica, fomentar el trabajo colaborativo y ampliar el impacto de la investigación universitaria. Este avance, afirmó, es resultado de años de trabajo institucional orientado a promover la equidad, la inclusión y una cultura de respeto dentro de la comunidad universitaria.
“Existe un excelente trabajo que están realizando las mujeres dentro de la universidad. Su participación ha sido clave para fortalecer la investigación y consolidar los programas de posgrado”, concluyó.
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La Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) continúa consolidando su calidad educativa a través del trabajo académico colegiado de su planta docente. En este contexto, la participación de las mujeres en la investigación y en la organización de cuerpos académicos representa un aporte significativo para el desarrollo institucional.
La Coordinadora de Superación Académica de la Secretaría de Planeación y Gestión Institucional de la UAQ, María Carolina Sumaya Malagón, explicó que una de las principales tareas de esta área es acompañar a las y los profesores de tiempo completo en los procesos del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), iniciativa federal orientada a fortalecer la profesionalización del personal académico de nivel superior.
Este programa impulsa el desarrollo docente a partir de indicadores de calidad como el reconocimiento de perfil deseable y la conformación de cuerpos académicos, ambos evaluados por especialistas de otras universidades. Para obtener el perfil deseable, las y los profesores deben cumplir con cuatro áreas fundamentales: docencia, investigación, tutorías o dirección de tesis, y gestión académica, lo que implica una constante producción de conocimiento y participación en actividades académicas.
La Mtra. Sumaya Malagón señaló que, desde su experiencia, cada vez es más visible la participación de las mujeres en estos procesos, aunque reconoció que muchas enfrentan mayores retos para cumplir con todos los requisitos debido a las múltiples responsabilidades que asumen en los ámbitos familiar, profesional y académico. A pesar de ello, destacó que el programa ofrece las mismas oportunidades para todas y todos los docentes, quienes compiten bajo los mismos criterios de evaluación.
Actualmente, la UAQ cuenta con 87 cuerpos académicos reconocidos por PRODEP, integrados por profesoras y profesores de tiempo completo que comparten líneas de investigación y trabajo académico. De este total, 42 se encuentran consolidados, 33 en consolidación y 12 en formación, lo que refleja el avance sostenido de la institución en materia de investigación y producción científica.
Dentro de estos grupos colegiados también se observa un liderazgo femenino importante. De los 87 cuerpos académicos registrados, 36 son encabezados por investigadoras, lo que evidencia la presencia activa de las mujeres en la coordinación de proyectos de investigación y en la generación de conocimiento dentro de la Universidad.
En conjunto, los cuerpos académicos están integrados por 364 docentes, de los cuales 210 son hombres y 154 mujeres, quienes colaboran en proyectos de investigación, actividades de docencia y generación de productos académicos como artículos científicos, capítulos de libro y participación en congresos.
La coordinadora subrayó que el trabajo que realizan estos grupos es fundamental para fortalecer la calidad educativa de la UAQ, ya que el desempeño de los cuerpos académicos y el número de perfiles deseables son indicadores clave para la asignación de recursos federales y para el posicionamiento institucional en rankings académicos.
Asimismo, destacó que, desde 2020, el programa PRODEP ha enfrentado la reducción de recursos económicos, lo que ha implicado mayores retos para mantener las actividades académicas y cumplir con los estándares establecidos. No obstante, reconoció el compromiso del profesorado universitario que, pese a estas limitaciones, continúa desarrollando investigación, docencia y trabajo colegiado.
“Para nosotros es muy significativo que el 42 por ciento de nuestros cuerpos académicos sean consolidados, porque esto refleja años de trabajo conjunto, investigación constante y dedicación por parte de las y los profesores”, señaló.
Finalmente, la Mtra. Sumaya Malagón enfatizó que la Coordinación de Superación Académica mantiene una labor permanente de acompañamiento y asesoría para el personal docente, al fungir como enlace entre la comunidad académica y las instancias federales encargadas de evaluar estos programas.
“Somos un área que está para apoyar a todos los profesores. Nuestro trabajo es ser el vínculo entre ellos y las instancias que regulan el programa, acompañándolos en cada proceso para fortalecer el desarrollo académico de la Universidad”, concluyó.